自从暑假给女儿报了画画班后，每周都有一份作业。
这周的作业是"带着线条去散步"，用笔蘸墨汁在白纸上画线条。
上午姐姐开始她的线条作业，她是第一次用墨汁，也是第一次用毛笔。
线条很快就画好了，女儿的手上沾了点墨汁，她发现用手摁出黑色的指印很有意思，问我，"妈妈，我可以把墨汁涂脚上，踩地上画画吗？"。
我本来是想拒绝的，觉得太脏了，而且玩的过程中，肯定会弄得到处都是，卫生不好做。
但转念想到馨子老师在上节课点评时说的几句话"孩子玩的时候 ，先让他们敞开了玩，玩够了再一起收拾"、"快乐是孩子做事的强大动机"、"不要给孩子太多限制和评判"。
"可以啊，你画呗"，我同意了。
女儿好开心，仔仔细细把自己两只脚掌都涂得黑黑的，涂完马上在地板上踩起来，一边踩一边笑。
自己踩不够，把妹妹的脚掌和手掌也全涂黑了，来来回回几分钟的功夫，整个客厅全是大大小小的黑脚印。
老实说，两孩子在玩的时候，我心里随时有一个声音跑出来"别玩了，这么脏"，不仅如此，头脑里也有好多个焦虑的声音，"地板要是拖不干净就糟了"、"肯定要拖很多遍才会干净"、“要是地板清理不干净，又得被念叨了”，我觉得自己的状态就跟小时候做错事，害怕被妈妈骂一样，特别忐忑。
还好，我的理智占了上风，没在她俩玩得正开心的时候干扰和打断她们。
十来分钟后，墨汁用完了，地板也全被踩满了脚印，我让姐姐自己来拖地，她非常乐意。
拖地的时候，姐姐也很享受，一会双手拖，一会单手叉腰拖，拖了两遍地板还是黑黑的，用了些洗洁精，地板上很滑，姐姐又说"妈妈，快来看，我像不像在滑冰"，总之拖地一样好玩。
半小时后，地板拖干净了，因为拖了好多遍的原因，光脚踩着地板特别舒服，也算是意外的收获。
之所以详细记录这件小事，是因为这样的事情，在我们家是头一回发生。
以前的我，很爱保持家里干净，不允许孩子把自己或者家里弄得脏脏的，看到脏脏的，我会觉得很不舒服。
在其他方面也是这样，我希望女儿的言行如我所想、如我所愿，如果女儿的言行不符合我所想的，我可能会打着"为你好"的旗号，用"讲道理"的方式来引导女儿。
目的只有一个，希望女儿听我的，潜意识里也觉得听我的才是对的。
现在我知道，面对女儿，我有很强的"控制欲"。
一个被成人"控制"的孩子，思维也是被限制的，不仅如此，因为必须符合成人的标准，那么孩子本身真实的性格特点也就没办法展示出来。
思维限制和不真实的性格，是阻碍孩子创造力的两大杀手。
"创造来自破坏"，这个观点我认同。
在我看来，"敢于犯错"也是"破坏"的一种，其本质都是不在限制内。
记得蒙氏教育理念中，也有专门论述了关于孩子犯错的问题。
蒙特梭利女士认为，犯错对于孩子的意义很大，应使孩子对自己所犯的错感兴趣，相对于改正错误而言，认识自己的错误更加重要。"
能正视自己错误的孩子可能会说"我不完美，也并非无所不能，但我知道自己能够做什么事情，我也会犯错误，但我能够自己改正。"
"创造力等于个性"，这个观点我也认同。
一个人之所以有创造力，是因为他看事物的角度比较独特，而独特的视角又来自独特的性格。
我们常常说某个人很有个性，其实说的是他很真实，真实的人不是完美的，但肯定是各有特点的，这些特点构成了性格的独特。
观察小孩子的时候，会发现他们都好特别，每个人都不一样，这是最自然的状态。
只是在渐渐长大的过程中，很多孩子被成人修剪了，把一个个不同的孩子，修剪成了符合大众审美和价值观的孩子。
在被修剪的过程中，孩子身上真实的部分，消失了，或者说隐藏起来了。
成人爱修剪孩子，出于什么动机呢？
拿我自己来说，是源于内心对自己的不接纳和恐惧.
因为不接纳自己，当在孩子身上发现与自己相同的特质时，会忍不住去修剪。
当对做真实的自己感到被孤立的恐惧时，跟大家一样，躲在人群中，就成了上上之选。
允许孩子犯错，接纳孩子真实的样子，让孩子可以展示真实而独特的自己。
沿着这条路，孩子的创造力会自然恢复。
其实，在允许和接纳孩子的过程中，受益最大的是成人自己。
因为允许和接纳孩子的前提是先允许自己犯错和接纳真实的自己。
