这本书充满自信的告诉家长，孩子在某阶段出现一些“糟糕”的行为，其实是一种“正常”的行为，因为别人的孩子也这样。只有当父母知道什么是“正常”，才能真正理解孩子的行为，也才能给予正确的引导。
本书通过作者及所在的格塞尔人类发展研究所，跟踪数千名孩子40余年，专门研究儿童行为的变化与发展，从而让我们坚信，人类行为的成长模式十分有规律。
本书提出，一个依照孩子成长状况为管教依据的父母，不会因为四岁孩子撒谎或者骂粗口而惩罚他;不会因为六岁孩子说“我不干”而惩罚他;不会因为七岁孩子不肯收拾自己的房间而惩罚他。假如孩子的行为让你感到失望，你当然应该告诉孩子，你感到失望，而且当然应该激励他去做的更好。你还要把应该追求的目标，对孩子解释清楚，比如，要为别人着想、要诚实、要整洁、要听话。。。与此同时，你需耐心等待孩子成熟。
我家老大今年9岁，他喜欢写连笔字，没那么喜欢跟我杠了，喜欢一个人捣鼓一些事情，喜欢自己去朋友家玩，已经开始不喜欢跟大人出去活动了，写作业基本不用催，但是完成的质量还是要大人盯一下，有时候会难以入睡。。。
9岁的孩子是个什么样子的呢？本书的概括：独立、执着和不可预测。
9岁的孩子已从八岁的依恋型慢慢变得独立，更自主，他会更为自主的去做一些愿意以他的方式、按他的方向、在他自己想做的时间里，去做完那件事。如果家长能给予他一定程度的独立机会并让他为此承担一定的责任，9岁的孩子反而可能表现出他的最佳状态来。
9岁的孩子和满天飞、风风火火的8岁孩子比起来，显得顾虑更多，人也更内敛。
心智方面：更加成熟，但也有了更多的不可预测性。主要表现在：执行任务更有计划性；能够独立完成一些生活琐事；对自我有较准确的评价；有时会沉浸在自我的世界里；积极建立与他人的良好关系，与人为善。写这段话时，我特意问下了下在做作业的老大，“你们班上的小朋友今年是不是友善了很多？”他回答“是的”。
性意识方面：到了排斥异性的阶段，懂得保护身体隐私，对自身的器官和功能感兴趣。嗯，难怪我家老大有时会对着镜子观察自己的身体。
学习方面：1、大脑内部的髓鞘纤维进一步发育成熟，大脑的学习能力进一步增强。这个时期成为把各项基础技能付诸应用的最佳时段，我也终于了解了我家老大为什么这么热衷于写连笔字了，因为这个时候，书写依然有了实际性的用途，成了游泳的实际工具，他们还喜欢做笔记、写清单。
2、阅读能力已经到了为了汲取新知识而阅读的阶段，从为了能读书而学习发展到为了能学习而读书。大多数的孩子现在已经知道如何利用书中的索引、附录以及目标。如果孩子存在阅读困难，9岁可以是启动家庭阅读训练的一个很好的年龄段。
3、9岁的孩子整体上喜欢上学，并能享受学校生活，也能独立完成功课，并相对中肯的做出评价，重视自己的成绩，努力做到更好。
最后，本书介绍了一些促进9岁孩子大脑发育的一些建议（来自于心理学家简.希利）：
1、帮助孩子明白同样一件事情可以从许多不同的角度来看待，因此有可能并没有哪一种看法会是唯一正确的看法。多问开放式问题：“如果我们（中了六合彩，变得身无分文）。。。了，你打算怎么办？”
2、玩“20个问题”（由甲先想好了某个东西，然后让乙来问问题，猜测这是个什么东西。根据甲的回答，乙可以不断调整追问的方向，如果在20个问题之内猜出答案就算赢）
3、给孩子机会做一些合理的选择，并让他承担起自然后果：“假如你把账面上的零用钱花掉，那么你就没有足够的钱去跟你的朋友看电影了”，切记不要刻意去淡化本来就没什么大不了的自然后果。
4、如果孩子功课感到吃力，请想办法用图画、时间跨度线、地图或者实物等，来帮助孩子动脑筋。具体的经验这时仍然是孩子学习的最佳途径。
5、和孩子一边吃饭一边闲聊，一起看电视，说说荧屏上的事情，倾听孩子跟你说了些什么。
6、鼓励孩子大声读书，背诵一些好诗好文。
