一 阶段性，原生态，平民化
刘恩山
先讲STEM,再点评。时间安排
一、
1.课程进展：&高中课标颁布在即
&义乌教育课标修订随后展开
&STEM理科课改的一个焦点
&STEM让学校教师学生家长对还策略充满信心（可行）
&高中课程为STEM进入课程创造了条件
&支持科技创新目标达成
&科技教育关注国家意志实现和学生个人生涯规划
&推进国家战略目标的实现
&山东省北方最具活力的经济打省
&对理科教师有更高的要求（敬业 ）
教学人关注本地建设者，
融入，跟进…
2.STEM用于理科课程与研究性学习
$用于理科课程
选修课中使用
面对相同的任务和挑战
$研究性学习
个性化研究项目
创新大赛科技周展示
大赛及intel ISEF
帮助学生获得终生学习的总结
3.从选题到完成
为什么 科学
怎么做 工程
美国航空航天局 视频
4.两类的共同特点
+学生在真实世界的任务中强化学习
+符合教育发现的方向个和理论基础
+开放性的任务和问题
+学生为中心
+合作学习（挑战 多样 依赖）
+多种学习资源
+表现性评价
5.指导工程学项目要点（产品导向）
适合12年级
开始于一个头脑中的最终产物
需要专业知识和技能支持
需要解决多个具体的问题
运用创新的思想和方式来实现
最终产品涉及的技术水平差异显著
使用工程学的范式
$三个重要环节
识别问题
设计（产品指标和属性，构想草图画出家来 创意创新的要求）
评估解决方案和优化解决方案
（参考数据对方案先做一个评估，做一个推论，减少失败的概率和风险）
$工程学通过迭代设计对材料和技术完成优化
&工程学工作要素
思考和确定需求和约束
明确要研究或解决的问题
提出可能的解决方案
评估和选择有希望的解决方案
尝试创建原型
测试和评估原型
改进，根据需要重新设计
$聚焦科学问题的项目
采用问题驱动的探究模式
确认一个明确的问题
需要调用已经有的知识
分析变量并提出假设
设计方案、收集必要的信息
清晰的陈述问题的答案和或研究结论
小结，
两类项目不同的属性（科学揭示自然规律，工程类引发变革）
创新和实践能力提供了有力支持
适合于地域环境
成果超出想象
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给学生留下什么，帮助什么。
张主任，私人定制（冯小刚）
明确意义 国家战略高度
活动 参与 印象深刻 怎么提，谁能提出？
获得方法 系统性 梳理提炼 系统的方法，关注的点，设计的要素
树立信心：
推进会，深入去做。
文字加视频
结构清晰 概括 要点 提示话题
信任 自由 爱
有起点
蘑菇棒（不同形状）
主动性学习
基于产品导向
。（ ' ' ）
一，
