小学生学习作文的路径：大量的阅读，非常好的课内课文教学，这两个措施促进孩子喜欢写，有一定的语言积累，比较好的生活实践，写作文就不难。作文重点指导：审题，选材，修改，体会表达的成功感。单纯地放一个习作单元是不必要的，对于一线的老师来说（一点都不会教习作）还是有必要的。希望有更多的老师和我一样，作文教学不是一件很复杂的事情。
第一篇课文是《搭船的鸟》，实际上写的是翠鸟，整篇文章篇幅不长，语句也比较简单，生字不算太多，课后习题两个，作者对哪些事物进行细致地观察，你从哪里看出来的？这里主要是看到翠鸟，还有雨，进行了详细地雨声，雨下来的船夫，船舱的变化。最核心的是围绕翠鸟。作者抓住了它的外形，先概括后分述，羽毛、翅膀、嘴巴，都是用颜色这个角度去写。
这样的文章如何教呢？主接指向于作文。找哪些事物作了细致观察，老师应进行铺垫一翠鸟，二雨点。翠鸟外形的美丽，二是抓鱼时的敏捷。老师可以善于提醒学生64与65页，暗示学生，先学习它的美丽，圈出信息。美丽的三个方面：羽毛，翅膀，长嘴巴。为什么这什么说呢？需要学生进行思考。最主要是从颜色的词，由此我们可以看到翠鸟这样的美丽，要学会看到它身上不一样的颜色，只有将它身上的美丽颜色写出来，才可以让我感受到。这就是写景物的最主要的特点，抓住事物的不同方面来写清楚。
另一方面是抓鱼，将其动作圈出来，之后再进行朗读，再请学生说说看。老师写出一个总起句，翠鸟是一个捕鱼高手，利用文章现成的语句写具体。在这一环节需要学生说，这是一个片段的再构。接下来，玩游戏，一个同学说翠鸟非常美丽，一个同学说翠鸟是捕鱼高手，当场练习，同桌练，再选几组练，练完后，再想一个开头与结尾，让学生进行讨论，很快就会说出来。
我们就在课文的基础上完成了一篇新的文章，这就是写物的文章。如开头，我很喜欢翠鸟。翠鸟非常的美丽……，翠鸟是一个捕鱼高手……，最后总结。
【从文章入手教如何教习作】
典型的写景物的文章，让学生当场写一写。也可以进行适当地加工，让学生写一写感受。写了它的美丽，补充一些图片，让学生谈感觉，可以让学生在模仿的基础上加入自己独特的感受。整个文章的篇章会觉得太简单。学生看了视频也图片之后，会有独特的感受。
雨点这一部分不需要花太大的力气，可以写声音、感受、颜色，雨点打在窗玻璃上的感受等。
第二课《金色的草地》写的是景物的变化，与前一课是一样，动态与静态。核心的小节，课文读通，课后习题完成。建议多读几遍，容易完成课后习题。可以选择一些图片，如荷花，或是菊花，小时花骨朵，慢慢地开放了，让学生说一说。标上时间，九月，十月，十一月，完成了一个仿写。在仿写的过程中，有一个重要的点，要写出自己的想象。这节课直接拿来仿写。主要是按照时间的变化去仿写一个景物，可以不写花，可以写其它的景物。
交流平台留心周围的事物，我们就会有更多的思考，你在生活中观察到了什么，写下来，写的是水果。
上完了这一课之后，我家的小狗，我家的杨梅，可做一个描写水果的练习，仿照习作例文，写活动，两个中选其一。
仿段练习可以课堂之中完成，请学生分别写一个。
习作，眼中缤纷的世界，把最近观察的事物或场景写下来，写完后进行交流。这个题目对于三年级的孩子来说稍微难了一点，在前面基本上写的是动物或植物，在写景物的时候按照时间变化写一写，但是突然要求我眼中的缤纷世界，一种世界怎么可以称之为缤纷色彩？一处场景，怎么会有缤纷色彩？【主题与作文题目的区分】
当我们学好了《我爱故事的杨梅》和《小狗》两个之中选一个。印象最深的一种事物，可以是苹果。优秀的学生写的是某一个场景，早晨看到的路上的情景，或是在学校里为我们默默工作的人，如清洁工、保安叔叔，下课时我们可以观察他们，还可以晚上回去看爸爸妈妈在做什么，这些内容可以点一点，主要为那些优秀的孩子准备的。
第五单元在内容的理解不重要，这一单元具体的做法更多的应是基于文本，找到作文的方法，使用课文素材，再教一些作文方法。在教的时间处理好足够时间让学生动笔画，可以讲一些作点不要过于抽象，过于难，而是让学生在写的过程中自然而然地感受到。第一篇是文本再构，第篇个仿写，第三第四梳理它写了什么，再讨论，如果你要写的话写什么。教起来不难教，讲的内容比较少。
吴立岗《小学作文教学论》，一二年级是童话体，第二阶段素描作文，第三阶段实用体作文，写生活的点点滴滴。
《吴立岗作文教学论集》这里有大量的案例与理论著述。我比较认同吴教授的观点，《我做成了》属于典范的素材作文。吴老师的作文背后有很多的心理理论基础，书中有作文流派的分析，背后有厚实的支撑，也就是他的理论视野很广阔。
素描作文课，四年级的学生，按照统篇教材，按小猫布丁来写，先写外形，再写活动情况。
观课《布丁是只猫》
一、介绍小猫
布丁，小朋友的家里肯定养过宠物，养过的举手，小猫、金鱼、乌龟，很多小宠物在你的家里呆久了，你肯定把它当成宝贝，你肯定会把它介绍给别人。这节课我们学习的就是如何介绍自己家中的动物
布丁是一只小猫。有的时候它很喜欢……它更喜欢呆在书房里，它特别呆在书堆里。有的时候它很顽皮，它在看看我们在干什么；更调皮的是它还把手放到书里；当我的批评它的时候，它就这样倔头倔脑地看着我。大多时候它很听话，岁末年初它会趴在我的桌上与我一起拍照。关于描写小猫的句子，我们见得很多，出示句子让学生说一说写的是什么部位：
耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、尾巴、身体、脚
【师将这些内容依次板书于黑板上】
二、观察猫的外形与活动情况
师：这些写的是小猫的什么？
生：外貌
生：外形
师：介绍一种小动物肯定要先介绍一下外形。哪怕这种小动物是我们经常见到的。就好像每个同学都不一样，小猫的外形肯定也不一样。三年级的时候我们肯定学习关于小动物的外形。不管是几年级学，看了这些句子以后，你能不能将这两张照片中选一张说一说它的外形呢？先自己说给自己听。
师出示图片
生：第二张，
师：看的很仔细，还说出自己的联想，猫科动物是一种领地观念很强的动物。
生：小猫的眼睛黑黑的，闪闪发亮，像两颗黑珍珠，光溜溜的。它好像望着远方，仿佛想跟我们一起玩耍。
生：你看，它的耳朵尖尖的好像在听外面的动静；你看，它的皮毛黄中带红，让人好想摸摸它。
师：你看，它的耳朵，你看，它的皮毛，说出了自己看到的东西，又说出自己的联想。
小动物的外形还不够，我们要提高一点难度。小动物之所以那么可爱，是因为它经常自己玩或是和你一起玩。它活动情况是什么样的呢？
播放小视频
生：小花猫在抓鱼
生：在看鱼缸里有什么东西
生：小花猫紧紧地注视着鱼缸，好像在看什么东西似的。
师：将小花猫看鱼缸的样子写得更得具体。
生：小花猫在玩水。
女生：小花猫
师：注视鱼缸的样子看得差不多了，还有其它看到的内容吗？
生：小花猫在玩的时候可能是手玩脏了，想去洗手，只不过正巧发现里面有鱼，所以就去抓了。
师：小结，一位同学说小获在抓鱼（板书），看到小获活动的情况，分成了好几个步骤，一开始站在鱼缸上，去抓鱼，为什么去抓，在文稿上写一小段话写下来。这就是小猫的活动，师再放一遍视频。
师十分钟时间时间让学生写一写
汇报交流
生给建议：修改句子
听最后一个男子交流
生评优点：听到过程
生补充
师：怎么会写具体，小鱼怎么样，小猫怎么样。我们一起来看看
放视频，东张西望
师：三部分，观察，失误，休息（板书于黑板）
生修改片段。五分钟
【在上一环节的基础上，增加了前后两个活动，学生写起来内容更加生动。】
请生交流。
师提出一处需修改的地方。
再请一生交流，师提需修改的地方，为何滑倒。
推荐请一生交流。
推荐一生交流。
师点评
师：两份讲义，推荐阅读老舍《猫》，最后一处变为红色，《武林高手张三丰》在生活可以看到的小动物的场景很多，只要将最好玩或印象最深刻的部分写下来就更好了。
三、回顾所学
先写外形，再写它活动的情况，两者结合在一起就形成了我们所写的文章。回去写感兴趣的小动物，也可以买自己一只饲养。
【听课感想】
朱老师的这节习作课从生活中取材，真令人佩服。整节课思路清晰，三个教学环节层层递进。最让我佩服的是老师在请学生将自己写完之后的内容进行分享时，他提出了针对性的修改意见，自问自己没有这样的教学智慧与能力。
习作教学对于我来说，感觉到很难，不知该如何指导。究其原因，我知道是因为自己自身的底子太薄，写作功底太弱，所以才会出现不知道具体该指导学生如何进行修改。
认识到自己的问题之后，我也买了相关的书籍或是通过看观看老师们的教学视频，掌握了一些教学方法，但我还是在习作教学之中感到了一种无力感。真渴望能像朱老师在课中谈到的那样，有朝一日，自己也可以讲作文教学看作很简单的事。我知道，这需要努力提升自身的写作能力。那就朝着这个目标慢慢前进吧！
