彤彤，你今年几岁了？

路过的邻居奶奶笑着和彤彤打招呼，可小丫头却恍若未闻，只咧嘴一笑，就转身跑开了。

奶奶，我家彤彤还不会数数，还不知道自己几岁呢！

我笑着打圆场。

怎么会呢？我家孙女和你家彤彤一样大啊，每次问她几岁了，她都会答：悠悠两岁了！

你家彤彤看着比我家悠悠还机灵，怎么还不会说呢，不会是你们大人没教过吧！

没错，我还真没刻意的去教过她，要怎么回答客人或是陌生人的问话。

彤彤至今也只会说1,2两个数，那还是因为每次上下楼梯时，我从1喊到10让她有了初步的印象。

之所以就这两个数最后被她牢记在心，也是因为每次牵着她外出散步时，她一路小跑着，我就会在一旁给她加油打气：121,121！

每次，听到这句话，她都跑得兴奋无比，浑身是劲。时间长了，自己也就会跟着喊了。

至于其他的，我都没有，也没打算刻意的去教她。

每次出门，或是和家人告别时，小丫头会主动的挥舞小手说拜拜，不是因为我提前教过。

只因为，每次我出门时，都会主动挥手和她告别，同时嘴里喊着拜拜。

她觉得有趣，跟着模仿，时间长了，就成习惯了。

因为在家的时候，每次爷爷奶奶回来都会给她带一大包好吃的。

所以，每次一见到二老，大老远的就“爷爷奶奶”不绝于耳，喊得那叫一个勤快，不过是惦记着她的零食。

时间长了，叫习惯了，每次见到村里的熟人，也会兴奋的跑过去和人家打招呼，习惯性的，开口就是爷爷奶奶，也只会喊爷爷奶奶。

刚好村里的邻居们辈分都比较大，每次她这么兴奋的挥舞着小手喊叫时，自然而然的，迎来了邻居们一阵阵啧啧的称赞声。

所以，关于“彤彤今年几岁了”这个问题，一方面，她完全没有这种意识，也完全对这个不感兴趣；

另一方面，我并不觉得，在孩子完全没有任何数字或是时间概念的时候，强行给她灌输“你今年两岁了。”，或者要彤彤记住“下次别人问你多大了，就说我两岁了。”，这种刻意为之的命令和教育，对她的成长有什么好处。

对于这一点，如果有人质疑我这样会教出一个没有教养，不懂礼貌的女儿，我不以为然。

首先，礼貌和教养是建立在彼此相互平等和相互尊重的基础上的。

一上来就逗我女儿寻开心，开口就是：来，彤彤给爷爷跳个舞！

或是一副高高在上的嘴脸，审犯人一样：彤彤，你今年多大了？你几岁了？

对不起，我女儿没有义务回答你的问题；或是仅仅因为你是长辈，就满足你的要求或者命令。

至于说，人家也不过出于礼貌，随口问一句嘛！

很好，那我这个妈妈也会出于礼貌，随口答应一句：我家彤彤今年2岁了，彤彤现在还不会数数呢，奶奶！

但我绝不会因为面子，或是所谓“必须从小教会孩子礼貌教养”的传统观念，而逼着我女儿去回答对方的问题，或是逼着她刻意记住自己的年龄，因为这毫无意义。

对于孩子来说，尤其是6岁之前的孩子，他们只对，也只会对自己真正感兴趣的东西集中注意力，并投入激情和精力去观察，感受和记忆。

这就意味着，如其费尽心机，每天想着怎么教孩子开口说话，或是指着书本上的汉字强迫孩子去记去认。

倒不如，平时多花心思观察，了解孩子。

彤彤现在一看到天空飞过的小鸟，便挥舞着小手，脱口而出“小鸟”；看到水塘里成群的小鸭子，嘴里便蹦出一句“嘎嘎”。

这些，我都没有刻意的去教过。只不过某天，在她一脸好奇的盯着天上飞过的小鸟时，认真的告诉她，天上飞的，有翅膀的那种动物叫“小鸟”；

在她目不转睛的，盯着水塘里游过的一群小鸭子时，静静陪在一旁，和她一起看，一起学鸭叫。

说到看图认字，我从来没打算在三岁前教她这些。

但看到画册上的苹果，香蕉，不用我教，她就会一边用小手指着，一边兴奋的喊叫着：苹果，香蕉！甚至还会张大小嘴，扑上去，假装大咬一口。

不用说，准是平时见得太多，也吃得太多了，这几样东西早被她刻骨铭心的记在脑子里了。

每天捧着“认识人物”的启蒙绘本，指着上面的小男孩，小女孩，嘴里不停的喊着“哥哥”“姐姐”。

也只因为，每天跟在村里一群比她大不了两岁的小孩们屁股后面赶，自然而然再熟悉不过了。

说到底，我们大人一心想要教孩子读书认字，其实，不过是机械的把知识强行灌输到孩子的大脑里。

所以，就算孩子们认识了书本上的那些字，就算她背会了从1到10这几个数字，那也只是一些抽象的记忆。

他们完全不懂那是什么意思，更不会有深刻的感受和理解，仅仅只是“记住”了而已。

而如果想要孩子们自发的学习，真正的理解，深刻的感受到，乃至于变成自己的知识和经验，我们需要做的，只有，也只能是一件事：

尊重孩子的感受，顺应孩子本身，内在的成长规律！

彤彤会模仿我的样子，拿起手机放在耳边，叽里呱啦的说上一大堆，我根本听不懂的“鸟语”。

在这个过程中，她逐渐懂得了什么是“手机”，明白了怎么“打电话”，乃至于她的语言能力，也在每天模仿我打电话的过程中，自然而然的，有了质的飞跃。

但这些，都不是我刻意说教所能做到的，尽管结果，远远出乎我的意料之外。

所以，如其指着书本上的“水”字，一遍遍机械的，不厌其烦，乃至命令式的，教孩子读写。甚至因此，还会招致孩子的反抗和挣扎。

倒不如，亲自把孩子带到水龙头面前，让他自己去感受水流划过指尖的触觉；或是和孩子们一起去游泳池嬉戏打闹。

相信，那个时候，当你再提起“水”，不用再多说什么，孩子们眼前，脑海就会自然而然的，呈现出一副副生动而真实的，关于“水”的画面。

亲身的经历，感受与体会，永远都是最深刻，也是最好的学习教育。

所以，尊重生命本身，停止主观刻意的说教，把更多的时间留给孩子自己去发掘，去成长吧！