有想法、有见解，是内在知识的整合传达，说成句、写成文是自身能力的运用呈现，知识是人类进步的阶梯，能力是人类前进的载体。
知识获取于文字、影像和人与人的交流。书籍、文章的文字传送，在文字之外得以遐想，影视、图像的画面传递，直观、多层次地充分沉浸，人与人之间的交流，载着你来我往的思想和情感的对流。纵向的历史回眸、横向的跨地域领略，都让人对知识欲罢不能。
在对知识源源不断的汲取中，无意识也让它改变我们的生活、工作和周围的一切，而当中，需要能力来给它生命力。作为一名早教工作者，我用我学习到的能力把幼儿教育的内容传递给孩子们和爸爸妈妈。课堂上，我把幼儿引导的能力和模仿、音乐能力与课程内容结合，用声音和肢体动作的模仿来帮助孩子认识未知的世界，用适合孩子的歌声语调感染孩子们的课程情绪，用育儿专业能力来观察并针对性地引导孩子。课后，我将观察到的孩子表现结合育儿专业能力分析孩子的情况，给家长提出孩子成长的建议。课堂外，我运用亲子活动策划和亲子派对舞蹈的能力，以亲子互动、游戏、舞蹈的方式来增加家长与孩子间的欢乐时光，引导家长用有趣的方式多陪伴孩子。此外，我用摄影摄像的能力来记录孩子们的成长，记录他们的喜怒哀乐，计划通过儿童摄影展告诉成人用孩子的视角去关心孩子，通过每天的地板游戏、一刻钟平等对话增加与孩子内心的沟通，给孩子一个有安全感的成长环境。
能力是传递的载体，是实现想法的工具，能够传递出结果、能够使想法得以实现的是你的能力。通过阅读早教书籍、行业培训和与有经验的行业前辈交流，再进行知识整合、重复练习，形成自己的早教专业能力；通过摄影摄像书籍、视频资料和与有摄影摄像能力的人共同沟通实践，加以练习，具备了自己的摄影摄像能力。知识到能力的跨越，“一万个小时理论”告诉了我们该怎么走。
如果你有了专业能力、资源整合能力、沟通管理能力，到实现的终点，还需要价值观的支撑和更多新知识的补给。 想写一本如何培养孩子健康心理的书，首先要继续补充这块领域的知识，再则需要学习文字表达能力。从学习文字表达到写出一本书，过程会很漫长，需要决心、韧性和高执行力来支撑具体行动。每到一个新的阶段，又要继续补给新的知识，即使到书籍文字创作完成，还需要继续学习书籍出版的相关知识等等。
知识是选料，能力是制曲，价值观是发酵，加上时间、专注力的陈酿，方成琼浆玉液。
