班级里的“颁奖典礼”
上习作课的第一件事，我们先审题，明确这次习作要干什么。写事？写景？写人？写物？孩子们审题已经很快了，很快能答出，是要求写人优点的推荐文章。
书上只有四个章——阅读、运动、礼仪、音乐。在备课的时候，我就在想，这样孩子们八成会只把选择的目光放到班里某几个孩子身上。我想努力让所有同学都得到关注，把他们尽量往台前推一推。
果然，提到勋章，孩子们都在喊：“祚熙！”“向前！”于是，我们不急着说作文，开始头脑风暴，创造我们班级专属的“雏鹰勋章”。不一会儿，大家集思广益就想到了一堆：礼仪、军事、劳动、手工、生物、英语、计算、书法、美术、朗诵、科技、地理、写作、科技……
很快，我们对着勋章就找到了爱画画的羽轩、馨怡、镇源、雅婷、李欣、英杰，找到了爱写作的婧涵、欣悦，找到了地理强的文韬，军事强的祚熙，朗诵强的城城和郭豪 ，手工强的珺逸，科技强的俊皓和志博……至于阅读星？班级每个孩子不都是吗？
泽宇把我叫到一边，很担心地问我：“老师，我觉得我没有什么特长啊。”好像每次写到这样的作文，泽宇总是很担心。我安慰他：“生物之星就是为了你设定的啊！你了解的海洋生物的知识，看过的百科类的纪录片，比老师看得都多呢！”泽宇得到我的肯定，又开心起来。以后还是得给这些想表达自己的孩子多一点展露自己的机会呀！
小围兜
大课间的时候，鑫睿、星耀、郭豪不好好排队，斜着眼瞅着隔壁四班，队伍都站歪了。
我过去一拍鑫睿：“嘿，小子，看什么呢！”鑫睿努着嘴：“老师，你看四班同学的球上面都有一个兜兜。”
我顺着视线看去，果然，真好玩！于是去找四班的同学借球来看，只见每个球上面都绕着一个彩色的网兜。四班的孩子们赶紧跟我献宝：“这是我们余老师给我们编的！”
原来，余老师怕孩子们每天拿球麻烦，干脆让他们带毛线，给每个孩子编了一个网兜，挂在桌子旁边，这样站队的时候就不用取球，自己的球自己负责，也不怕遗失。
这真是个好方法，不过，一口气编四十多个网兜，真是个大工程啊！不过也是，哪个班主任不是把学生当自己家娃来疼的呢！
明天我也得带点毛线，和余老师学编织手艺啦！
耿老师的地理课
上次思品课下课，我就跟文韬商量：“下节课讲中国的地形，你对地理这么感兴趣，要不你试试？”文韬一口就答应了。
今天前半节课，就让给文韬。他上台有点儿露怯，我帮他开了个头，他几句话下来就找到了角色感，开始带着同学们看中国地形图。
换了“耿老师”上台，孩子们的参与度十分高，不少平时不爱举手的孩子也抢着发言。星耀居然还知道“海拔高度”的概念，真不错！书上介绍了黄土高原、青藏高原、四川盆地、东北平原、东南丘陵和山地——太行山，文韬一个一个介绍过去，末尾一句永远是“有没有同学家里住在这个地方的呀？”
孩子们都笑：“没有！没有！”轮到东南丘陵，城城激动地喊：“有！我老家就在福建省！”
“耿老师”讲完，羞涩地下台。我采访他：“第一次上讲台的感觉怎样？”文韬摸摸脑袋，不好意思地说：“一开始很紧张，说着说着就不紧张了！”前排的馨怡也抓紧时间刷存在感：“我也上台当过小老师！哎呀，可紧张了！”
说出你的故事
孩子们下午就急着提醒我，下午要再分享一件事。于是我们又留了十分钟，给孩子们自由发挥。
今天馨怡居然主动举手说自己准备好了，开始说了寒假在家里和表姐表妹玩耍的趣事。
泽宇很有演讲的气质，在讲故事的过程中加入了大量的语气词和对话，让叙述变得十分生动。“皮孩子冒险记”总被孩子们的阵阵笑声打断。
走，我们去看花
昨天下午难得在太阳落山之前回家，正好就发现了校园里一树樱桃花明晃晃撞入我眼帘。春天到了！
今天下午，天气晴好，上完第一节课，我带着孩子们下去赏花。
事先定好规则：只许看，不许动。孩子们的观察能力是有限的，所以我让他们带着任务去赏：看颜色、数花瓣、瞧花蕊，观察后面的花托。个高的几位直接站在原地看，个矮的几位发现了有一个侧枝很低，于是又都涌过去。
呼啦啦，天上飞下来一群碎纸。原来是高年级的皮孩子在撕纸完。热心肠的孝文直接冲上楼要去抓人，其他孩子们赶紧跑过去把碎纸捡干净。这一捡，他们又发现了新大陆，赶紧问：“这个小黄花是什么？”若晨知道，大声告诉同学们：“这是蒲公英呀！”
那旁边这个小蓝花是什么？这种花我也不认识，孩子们蹲在一起研究了半天，子涵低下头去观察，很自信地说：“这个我认识，老家有，叫婆婆菜。”
我拍了张照片回来，用软件识别。果然，这种小野花是阿拉伯婆婆纳。
孩子们提醒我，学校的迎春花也开了，不过不是所有花坛都开了，对面的二楼三楼，我们这一侧的三楼，总共开了四丛。
我们班门口的迎春没有开，是不是光照的关系呢？
帮老师干活儿
今天我要布置考场，就在班里说，要请几位同学来帮我的忙。
孩子们很清楚，“来干活”是咱班里的活，是“挣工资”的；“求帮忙”帮的是老师的忙，所以没有加分可以领。但是我一声“求几位力气大点儿的男同学来帮忙”下去，全班男生齐刷刷举手。嘿，所以说有一群“亲学生”宠着才幸福呢！
录播教室的桌椅拖起来还是有点重量的，我请了鑫睿、镇源、金奥、城城、郭豪帮我一起布置。孩子们现在对布置考场已经很驾轻就熟了。我说了规格，他们就动手干起来。
郭豪很骄傲：“我知道六年级明天要考试！我姐姐就在六年级！”
浩辰有用不完的精力，摆完桌子，开始给我堆在两侧的桌椅提意见：“老师，这两排看着不好看，放后面去可以吗？”我说可以，过去一起拖椅子，他哼着歌一把扛起椅子就走。这孩子，跟我相处了几年，好像就没见过他累的时候，真羡慕儿童这种旺盛的精力！
桌贴剪下来的纸我放在桌上，打算等下来收拾。鑫睿看见，一把抓走，塞自己兜里说：“不能留垃圾！”城城把桌椅摆摆齐，顺便还检查了下桌肚：“哎哟，这还有吃剩的零食和茶叶，估计都是来教室上课的同学留下来的！”于是，也顺理成章地塞自己兜里，准备带出去。
看到楼上有人撒纸屑，孩子们会在我还没有嘱咐的时候，就本能弯腰跟在后面去捡起来。看到桌肚有垃圾，明明不是自己扔的，孩子们但是会本能把它掏干净带走。从短时间看，也许我们班的孩子真的处处吃亏，帮人收拾；但是从长远看，这样一种守规则、明功德、注重环境和个人卫生的品行，能让孩子终生受益。身为一个班主任，我以教出这样的孩子为荣。
一天当中两个巧合的瞬间发生的小事，像是一场“考试”，孩子们都交出了满分的答卷。恭喜！
作业就这点吗？
每天下午放学来问我作业的，永远是不一样的人。
不过连着几天，来问作业的孩子都会反问我一句：“就这么点吗？”
今天轮到欣悦来问作业，她也照例和我确定是不是只要写个作文草稿。我故意逗她：“嫌少呀？那再给你们加一项呗。”欣悦也不怕，开始很认真地帮我想：“那加个什么作业呢？”
现在孩子完成作业的时间也是两极分化的。有些孩子上课听得好，基础打得牢，回家的作业量四舍五入等于没有；有些孩子前几年的基础差了一点，现在虽然开始追赶，但是词汇量和理解能力都还需努力，作业反而越来越拖延。
张老师今天碰到我，在聊郭豪的作业问题。 他说：“我最近几天看着他写作业，发现写得真慢。也不是他不写，而是早几年词汇量跟不上，底子没打好。看个语文阅读题能看半天，想半天，所以看起来格外拖拖拉拉。还是得多看书才行。”深感赞同！
作业越拖拉，看课外书的时间就越少；阅读量越少，跟别人的差距就越大，这是一个恶性循环。怎么样让这群孩子勤快起来呢？还是得想办法才行。
练字打卡
