一年级的小豆包，一打一蹦高；二年级的小辣椒，辣死小豆包……去年入学的小豆包们，小一生涯就快要结束了。马上成为小豆包的孩子的妈妈，面对孩子即将到来的小一生涯也充满了忐忑，于是这场读书会就顺理成章了。
时间： 2019/06/22 15:00 ~ 19:00
地点：茶阅世界-治己茶馆
主题：亲子
参与者：晓曼（主持），百事可乐，李丹，美芳，小丁，文平，吴晗（旁听），肖颖（旁听）
分享的书籍：
- 晓曼：《伯克毕发展心理学》- 小学篇
- 李丹：《高质量的陪伴胜过“朝夕相处”》
- 文平：《高质量的陪伴胜过“朝夕相处”》
- 美芳：《我的9岁男孩》
- 可乐：《心平气和的一年级》
- 小丁：《如何培养孩子学习习惯》
环节一：自我介绍，妈妈和孩子这一年的关键词
晓曼：交托给托班的一年级，担心孩子的睡眠不足。上学期因为陪伴时间太少，比较焦虑。下学期焦虑降低。但是有一点比较关心，如何建立知识体系。和孩子的关系时好时坏，可以讲道理，没法说到做到，给关系打分60分。
吴晗（九九妈）：孩子容易兴奋、不受控制，话痨，上台又不说。关系好，可当朋友可聊天。妈妈懒，关心不够，不在意孩子的一些小状况。问题是作业拖拉如何解决？时间安排的太满了，如何建立习惯？自我评价是现在不焦虑了，心态平稳。
肖颖：上学期刚上学时对孩子控制过多，造成了很多问题，亲子关系恶化。到了下学期孩子竟然出现了厌学的状况，痛改前非，将孩子给爸爸管，直面自己的问题。慢慢放下控制，安全感变强，到了目前关系修复了很多，自认为可以有80分。（太膨胀了！）可以说是经过了一年的努力，我终于站到了起跑线上。
李丹：上小学后自己从事无巨细的管理开始放手，让爸爸管理大方向。结果孩子不适应，希望妈妈监督取得更大的进步，但是真的管的时候又嫌弃妈妈太罗嗦，在管与不管中间需要平衡。孩子状态放松，心中有数。
美芳：孩子已经三年级了，所以是回忆孩子一年级的状况。自己和善由于，坚定不足。一年级鸡飞狗跳，规则乱，只求学习跟上就行，学习习惯到三年机会开始出现问题。通过学习正面管教，关注学习的态度，孩子进步很快，自主性慢慢变强。和孩子的关系好，互相之间能够真诚沟通，可打85分。不过有了老二之后，陪伴时间减少了。
可乐：孩子五岁半，没上过辅导班，孩子很期待。困惑是，孩子需要建立什么习惯，如何建立？在意通识教育，如何建立环境，拓宽知识面。（晓曼的疑惑：自己的知识面不够，怎么办？李丹：能做多少算多少，不懂的和孩子一起学）
小丁：孩子小学二年级，幼小衔接做了两年。孩子坐不住，纪律上有欠缺。公立学校老师对课堂纪律要求高，对孩子有很深的偏见。面对问题，只看表面，不看深层原因。和老师沟通很多，但是老师戴着有色眼镜，用强制呆板的规则要求父母和孩子，很难沟通。孩子心思细腻，是个暖男。但是上小学这两年的经历让孩子由幼儿园的灵动变得自我怀疑、怯生生。
环节二：九宫格讨论
第一个环节结束之后，大家都互相了解了如今的孩子上学的不容易。晓曼之前准备好一个九宫格，将孩子发展的各个不同领域放入其中。由于时间有限，这次只讨论了学习习惯、阅读习惯以及兴趣爱好的部分。
学习习惯
小丁分享了一个关于学习习惯的网课中提到的内容。学习习惯：方法+原则+坚持。习惯>成绩，是最重要的事情。孩子求学阶段四个最重要的事情：①认真听课；②独立完成作业；③课前预习；④课后复习
学习习惯不好的几种表现：
1. 拖拉型。
原因：孩子没有兴趣，没有责任感，没有计划。
解决办法：①不要催促，要去观察找原因。②学习时间管理，分解学习任务，番茄钟。③ 关注小进步，及时鼓励。
2. 情绪波动型。
原因：敏感，触动大，厌烦父母教导，社交问题，过于看重他人的看法。
解决办法：①调节父母情绪，不给孩子带来负面情绪，家庭氛围很重要，亲子游戏；② 亲其师，重其道。正视老师的表扬只是一种行为。③生活不只是学习，理解孩子的得失心。④关注孩子情绪波动的原因。
3. 光说不做型。
原因：父母说话不算数，让孩子感觉自己不被尊重。孩子说话不算数，说到未能做到。家长原则意识不强，契约意识没有，不遵守约定。
解决：通过感兴趣的事情培养毅力，定立契约。量化表格。
4. 自暴自弃型。
原因：对孩子期望过高，过分管制，挑剔压抑，放任自流；表扬少，否定多，不接纳孩子的不完美；家庭争吵。最终导致孩子的自我否定和自卑。
解决：启发内在驱力，找到一个有成就感的兴趣。表达对孩子的爱。不做权威知道，和孩子讨论。
5. 马虎型，注意力不集中。年龄每增加一岁，多增加基础范围2分钟
解决：练习（棋类、美术、书法），家长坚持，有效强化（适当的物质、精神奖励）
美芳提到，在正面管教中非常强调一点，我们时刻不要忘记，养育孩子的目的是什么。最关键的是孩子性格的养成，而不是一味地强调成绩。
阅读习惯
李丹家的孩子读的是语文班，老师会组织全班同学开班级读书会，用各种方式共同阅读。看书，看同名电影，比较电影和书本的异同。和父母在家里看一本书，在课堂上现场画思维导图。我们都非常羡慕，名校就是好在这里啊。
另外，李丹家娃的阅读习惯非常好。学前就已经能够看完一本《小狗钱钱》了，大家纷纷向她取经。她的经验也很简单，从小买很多书，坚持阅读。而关于绘本到文字书的过渡，李丹的经验是可以先听，有兴趣了再买一系列书看起来。李丹同学也提到，小学整体环境的熏陶可以让孩子整体的阅读水平提升上来。（再一次表示羡慕）
拉仇恨的李丹同学给出的推荐书：《了不起的狐狸爸爸》《小猪唏哩呼噜》《一年级的小豌豆》《一年级的小蜜瓜》《我的小姐姐克拉拉》《波普先生和企鹅》《杜立特医生航海记》《夏洛的网》。自主阅读推荐：纽伯瑞大奖系列。
文平的战略：中国的阅读体系有问题（事实 or 观点，虚构 or 非虚构），关注美国的阅读体系（儿童时期的项目→成年后的论文）。
美芳的孩子已经三年级了，这时候的拦路虎由阅读升级成写作。孩子心中有千言，写出来干巴巴。梳理作文的结构，引导孩子填充每一步。李丹推荐肖复兴的《我教儿子学作文》。
课外兴趣
李丹家娃的学琴经历：孩子看到别人家娃学了，自己想要学→不能坚持每天练琴→父母劝他放弃→孩子自己有要求→参加比赛获奖→更有兴趣去学了。这是一个由外在的驱动力变成内在驱动力的过程，孩子经历了失败，想要放弃，最终解决问题的一个完整的闭环。对于孩子是一段非常宝贵的经历。李丹自己也做了很多努力，比如和不同的学琴机构套近乎，创造机会给孩子体验到成就感。
美芳也分享了一个故事。有的孩子在小时候学琴学的非常痛苦，但是在孩子长大了自发要求开始练琴，即使这时候学业的压力已经很大，但是仍然每天坚持练琴。所以学习的时间点也很重要，有了内驱力，进步就会很快。
文平认为兴趣爱好应该以孩子的需求为主。目的是认识有意思的老师和朋友。孩子交到好朋友，妈妈深耕大人的关系。可以选择合适的机构，低年级要多尝试。
环节三：成就事件
美芳：全家与英语老师关系的修复。引导孩子观察老师的优点，一点点小优点都无比放大。
李丹：学习钢琴的这段经历，让孩子获得了成就感，对其他更有信心了。
晓曼：学习英语的经历。从对英语的排斥，到现在能够认真、投入的学习，还能够参加英语比赛。每天早晨听英语磨耳朵。
可乐：面对家庭中不同的意见内心更笃定，教导女儿忽略情绪，把重点放在该做的事情上。
肖颖：对孩子的态度由嫌恶变为发自内心的爱，越来越能够接纳孩子的方方面面。
吴晗：由嫌弃唠叨孩子，变得更加笃定平稳接纳。
小丁：熬过了两任班主任，面对了学校的这么大的压力，对孩子、对妈妈、对整个家庭都是一个很大的考验。
自我反省
读书会结束后，对于我的冲击还是挺大的，因为感觉到自己确实是落后在起跑线上啊。。。我意识到自己的状态很不稳定，对孩子的接纳就时好时坏。如何让自己不论面对什么样的问题都能够平静接纳、面对解决，是我要不断努力的方向。从读书会中，我看到了大家为孩子做的那些事情，也看到了自己回避面对与孩子之间的很多问题。和孩子关系的好转只是一个起点，我还需要花时间和孩子沟通交流，去了解他内心究竟发生了些什么。这两天我也在和娃爹讨论分工，打算要一点一点慢慢做起来，去帮助孩子疏通心中堵塞的地方吧。
