心理学界有一个共识:个性等于创造。人的培养过程应该是一个个性的培养过程。但我们往往把个性理解错了，以为调皮捣蛋，胡思乱想的人才富有个性。其实，有个性的人对世界的感受是独特的，每个人生来就是独特的，只是在成长过程中，在被教育的过程中，我们这些与生俱来的东西被泯灭了。
所谓一个人的状态好，就在于他对世界的感知非常独特，和别人的不一样。
我们现在的教育是培养儿童对一个东西感兴趣。人们有很多必须共有的东西，比如知识、道德。这是有理由的，但共同的东西不能用共同的时间教，即使能用，那也是小学及以后的事，那时儿童的精神胚胎有个变化，能把感觉点转向成人招引去的注意点，这个能力年龄越大就越强。但儿童在小学时差别还比较大，必须把握好，在没有差别的教学中保护差别。
但是为什么我们造就了这么多相同的人呢？我们没有我们的思想，我们随大流，随大众。大概这样会使我们有安全感。这就是精神上的不独立。看看我们周围，有几个人是独立的？我们在成长中的每个敏感期都没有得到应有的关注和指导。我们甚至没有在“自己发展”时得到尊重。
我们造就了大量的平常人。
而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。假如我们今天都能做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每一个人可能都是富有创意的，那么这个世界就可能产生巨大的变化。
大概所有人都知道爱因斯坦，也都会承认他有非凡的智力。他的大脑头骨还被科学家们保存研究。人们一直在研究他的大脑构造是不是和普通人不同，但到目前为止人们还没有发现他和普通人的有什么本质上的不同。
正真的差别在哪呢？在他童年的时候。
在爱因斯坦小时候，周围的人们说他患了孤独症，认为他弱智，没出息。可人们的看法是错的，因为人们并不懂教育，搞教育的不懂教育，管教育的更不懂教育也不想懂教育，这是人类社会的通病。
对事物的特别感觉能力和产生概念的能力，这就是创造力，这个能力来自内心，这个能力恰恰是童年时期形成和发展起来的，是儿童自己形成的。
所以教育的整个目的就是为了发展人自身的潜力。
