上午8:30，我走出办公室，走廊里传来一个小女孩撕心裂肺的哭声。

办公室在三楼，而三楼一般都是中班、大班的小朋友，按理说，中大班的孩子们早晨来幼儿园不会像这样大哭大闹。

到底是谁呢？

不一会儿，带着棉线帽子、穿着厚厚花羽绒服的中一班的豆豆上楼来了，她边走边哭边扭头看身后的爸爸。

豆豆的爸爸个子高高、胖胖的，很魁梧，爸爸喘着粗气，对豆豆说：“快点儿，一会儿没你早饭吃了。”

豆豆脸上的小口罩已经脱落到只护着嘴巴了，虽然小嘴巴被口罩遮挡着，但丝毫不影响她冲爸爸喊：“你才回老家跟爷爷奶奶种地呢！呜呜呜——”

就在豆豆和爸爸要走进教室的时候，谁知豆豆撒腿就往楼下跑，班里的小雨老师也跟着跑了出来。

眼看豆豆已经下台阶了，爸爸却不着急了，他倚在三楼走廊的栏杆上，看着已经下了两个台阶的豆豆，不急不慢的说：“豆豆，你走吧，你走，我不走了，我在幼儿园里。”

或许是爸爸的话让豆豆感到了诧异，豆豆止住脚步，站在楼梯上，不下也不上。

她带着哭腔对爸爸说：“你表现才不好呢！我表现好！”

爸爸笑嘻嘻的说：“对！对！你表现好，那你回教室吃饭吧。”

一听爸爸说得这么敷衍，豆豆又想要往下走了：“我不去，我今天不上幼儿园了，我表现好，你表现不好！”

小雨老师一把拉住了豆豆，说：“豆豆，爸爸那是逗你玩的，没事儿哈。”

楼梯上，豆豆扭捏着身子想挣脱小雨老师。

爸爸见状，快步走过去，他三下五除二的就将豆豆拎了起来，连拉带拽的把豆豆拖进了教室里。

我询问小雨老师发生了什么，小雨老师急促的说：“也就因为一句话，来园的路上，爸爸对豆豆说‘你表现不好的话，就回老家跟着爷爷奶奶种地吧’，豆豆就生气了。”

话罢，小雨老师起身，赶紧回班去了，我也向她们班走去。

走到三楼走廊的拐弯处，豆豆爸爸已经从教室里出来了。估计是要赶着上班，他的脚步有力而又急促。

我走到中一班门口，就听到教室里面，豆豆此起彼伏的抽泣声，我推门进去，小雨老师边给豆豆脱衣服，边安抚豆豆：“豆豆一直表现都非常好......”

豆豆平时是个大大咧咧的小女生，性格特别外向，会说也敢说。我走过去，看着眼前这个因为生气而不停抽泣的豆豆，心中顿时特别心疼。

我弯下腰，对豆豆说：“豆豆，其实有的时候家长也有做的不对的时候，我特别理解你的感受。”

豆豆边哽咽，边说：“我对爸爸说，我要是那样说你，你高兴不高兴？......爸爸那样说我，我特别不高兴，不开心......”

虽然，豆豆情绪比较激动，但小雨老师摘下她脖子里的围巾时，她没有反抗。我继续说：“每个人都会有犯错误的时候，这样，我们可以尝试着去原谅爸爸，好不好？但是，如果你现在不愿意原谅他，也没关系。”我故意把语气放得很轻松。

豆豆的抽泣声小了很多，情绪也慢慢的平静下来。

小雨老师拉着她的手说：“走，豆豆，咱们去洗洗手，回来吃早餐哈。”

豆豆吸吸小鼻子，拉着小雨老师的手去卫生间了。

我从教室里出来的时候，豆豆和小雨老师正好从洗手间里出来了，我看到豆豆脸上洋溢着开心的笑容，边走边和小雨老师聊天。

我和豆豆打招呼：“豆豆，告别不开心的情绪，愉快的吃早饭吧。”

豆豆点点头，笑着和小雨老师进班了。

虽然这个过程中豆豆的表现好像有些过激，但我看到的是一个五岁的小女孩能清晰的认知自己的情绪，并且敢于将自己感受表达给爸爸——“我要是那样说你，你高兴不高兴？”

虽然你是成人，虽然你很高大，但我一样可以理直气壮的表示我的情绪。

一个五岁的孩子能将自己的感受表达出来，真是难能可贵。

《好妈妈胜过好老师》这本书中就提到“逗”孩子和“捉弄”孩子是两个不同的概念。“逗”孩子应该是以儿童的快乐为前提。

成人觉得好玩或者想通过“吓唬”让孩子顺从，让孩子着急，哭鼻子，其实这些行为都会给孩子心理上造成伤害。

因为这个过程对于孩子来说毫无趣味，只会让孩子有不安和不被尊重的感觉，损伤孩子的自尊心，增加孩子的社交恐惧和对他人的不信任。

作为家长，需要站在孩子的视角去看问题、想事情。

当你感受到孩子的感受时，你的言行一定会有所调整。

那，受益的终究会是孩子！