起初孩子对学习书法很有兴趣，但学习一段时间后“反目成仇”，这种现象普遍吗？有没有可能真正做到“快乐练字”？
天下没有一个技艺是在纯快乐的情况下学会的。哪怕是喜欢的事情，在做的过程中，都会有不快乐的部分。兴趣固然重要，但不是学习的全部内容。
学习一段时间后对书法不再有兴趣甚至反感，这是正常的自然现象。我们必须要承认，孩子不喜欢练字是必然，不是偶然。人的天性是懒惰的，成人如此，更何况天真的孩子们。
当一个孩子说“我很喜欢书法”时，他的喜欢也许是喜欢写书法的人；也许是喜欢写书法的样子；也许是憧憬有朝一日自己坐在桌前如行云流水般写字的感觉；而不是日复一日、年复一年，一遍又一遍枯燥的重复练习。
在孩子学书法之初，家长们就要做好迎接这种状况的思想准备——孩子对练字厌倦的那一天早晚都会到来。一旦发现真的出现了这种情况，家长们首先要做的事情就是理解，并且率先从大人身上找原因——是不是孩子练习的字帖对他不够有吸引力，是不是老师和家长的鼓励不够真诚，是不是他对于笔法、结构的理解还不够到位……在接下来的时间里父母和老师要与孩子一起度过这个可能有点难熬的阶段。
老师可以做一些教学上的调整，比如转换字帖，在临帖的选择上尽量丰富一些，不要过于枯燥；可以给孩子创造更多的表现机会；在语言上多给予安慰、理解和支持，让孩子尽量地去理解他所做的事情是有因果关系的，所有的付出都会得到回报；也可以让“练书法”成为全家总动员，不要让孩子觉得练书法是孤独无助的。
练好一门技艺需要经过大量枯燥甚至挫折的过程。孩子的“不喜欢”、“害怕”、“不懂”都只是暂时的，这些都不是错误，只是过程。人的一生如果只做感兴趣的事，会错过很多东西。日复一日的练习中，很多孩子都会失去“兴趣”。不能得到全然的快乐，就不学习书法了吗？也不应该这样想。作为老师，在教学中应该尽量融入快乐的因素，孩子练字的积极性会高一些。无论怎样，老师和家长都要督促孩子继续学习，不能依赖“等孩子有了兴趣就会坚持”这样的想法。
我理解的快乐教育，是用鼓励代替过多的惩罚，让孩子认识困难存在，如何直面困难不放弃，正面鼓励为主，该严肃批评的也要批评，因为批评后也有进步，孩子自己能够感受到进步的快乐，才明白一切不是轻松就能获得。
不羞辱和贬低孩子，例如说你就是笨，这种话。而是说你可以，再努力，硬着头皮练习。登山都累，到了目的地才会发现风光好。
一味地强调快乐属于自欺欺人。书法能磨炼人的性格，长养自己的胸襟，学会遇到困难要冷静，找出问题，杠过去，不放弃。成长的路上，如果没有克服困难的能力，又怎样面对人生的种种挑战呢？
今天的课堂练习，请大家欣赏。
