目前教育的现状是，学生被困在分数里，教师被困在制度里，带着镣铐跳舞，生命中最需要自由，成就生命的自我。
目前的教育觉察到了困难，在困惑中寻求一线曙光，提出立德树人，提倡以人为本。要成就生命的自主，就需要新的探索。
不破不立，只有舍才有得。打破传统思维，对管理我们构建了新的系统。
一是因解放而自觉。1.解放学生，为精彩的人生奠基。应试教育，要突破唯分困局。我们打破传统的分数考试，从立足评价到重视评价过程和体验。学校构建了板块式评价，让孩子放下包袱，轻装上阵。不再死记硬背，不再题海战术。激发学习兴趣，完善人格培养，力求全面发展，让孩子为精彩的人生奠基。
2.解放教师，为生命幸福添彩。打破传统的精细化管理，赋予教师更多的自主权，为孩子真正的需求而教。传统的学校管理制度虽精细，但也是带有许多束缚。各种指标让教师疲于奔命应付，无法真正用心去干教学。解放教师，摒弃老的制度，使教师从教学的需要出发，做真正该做的事，唤醒生命的自觉。
二是因服务而和谐。教育就是用心服务。教师用心为孩子服务，也是为社会、为家长服务，家长为教师服务，也是帮助孩子成长，成就于社会，学校为教师、为社会、为家长、为孩子提供相互服务的平台，让服务成为纽带，成就因服务而和谐。
1.学校首先要服务好教师，让教师感受教育是幸福的。为教师提供自由发展的舞台，就需要赋予更多的自主权，取消精细化的制度管理，让教师教的轻松，才能感到幸福。教师围绕学习的真正需求，因材施教才能结出幸福的果实。学校的服务在于帮助教师排忧解难，解决教学困难，进行活动引领。服务在于帮助提升本领，服务重在发展引领。
2.家校合作搞好服务。建立家长课堂，为家长搞好服务。做好家长培训，让家长认清形势，明确育人目标；了解孩子心理，学会正确引领，做到家长正确占位不错位。围绕成人成事全面发展，帮助孩子健康成长。
3.建立家委会组织，定期开展活动，参与学校学校活动、班级活动，以实际行动和教师一起为孩子提供切身服务。家长的参与，了解了教师，基于教师更多的理解和信任，家长的支持也让教师获得更多的力量。更多了解孩子，课外帮助孩子查缺补漏，让孩子消除学习障碍。
开发办学，让情感的纽带使社会与家校合作三位一体，形成和谐的育人氛围。
三是因课程而共生。生品课程的开发，教师学生共成长。课后一小时服务，开设的课程丰富多彩，力求为孩子全面发展服务，激发孩子学习兴趣，形成完善人格。
