与孩子相处，真是斗智斗勇的过程，也可以说是道高一尺魔高一丈的真实版再现。

进入中班下学期，幼升小的压力孩子没感觉，我倒是被家长会、班上谁谁谁已经会什么了搞得焦虑症都要犯了，心想着，不说要多拔尖，总不能太落后了吧，免得啥也不会进入小学，反而自卑了。所以不得已，我也开始给她布置作业了。每天让她抽出一点时间完成数学作业，先是加法，掰掰小指头，也算能够熟练应用了。随后我就试着给她进阶到减法，小家伙的思维还是停留在加法上，一开始接触减法，觉得好难啊。于是就动起了歪脑筋，改题目！

把我出的题目全部从减法改成加法。也是，只要在减法上加一竖，轻轻松松就能改了题目，变成自己相对擅长的加法了，多棒!

看着不仔细瞧还真看不出被改了的题目，我真是又好气又好笑。好吧，用铅笔给你出的题目，你可以改，我直接换成红色水笔给你出题目，你总改不了了吧。看我用红笔在写题目，小家伙一直在旁边看着，还嘀咕说，妈妈，能不能出简单点，不要出减法，我还不会，给我出加法吧。我一边鼓励说，你已经会了，只是不太熟悉，所以更要好好练习，一边用红笔在纸上唰唰唰写上更多的减法题目。临了，为了杜绝她用红笔改题目，我还特意把红笔藏了起来。想着，这下你总改不了了吧！

第二天下班回来，检查作业，又是一个大“惊喜”。她居然用铅笔把所有题目都描了一遍，当然目的就是把减法改成加法。我对着小家伙说：哇塞，你好厉害啊，太佩服了，就为了把减法改成加法，你也太不容易了。看看，这小脑袋瓜子转的多快，懒出一种境界了！

看着那页被铅笔认真描过的红色加减法，我想这也不是办法，俗话说，堵不如疏。小家伙当然知道这样做是不对的，但是批评肯定还是必要的。把小家伙叫到面前，我很认真的说：“妈妈知道你觉得减法难，但是这样改题目是不对的，以后你考试能改题目吗？越是不会的东西，越要学习，只有学了才能会啊！”“可是这个对我真的有点难，我还不太会啊，我还太小了。”看着委屈的孩子，说心不软是假的。想想我们小时候，什么加减法，都是要到小学才会学的东西，对一个5岁的孩子来说，真的不容易。可是，现在社会已经不一样了，当同龄人都在学这学那的时候，妈妈我还没那个自信说，让你一直玩，什么都不要学。不是因为我希望你能成龙成凤，而是因为我不想让你掉队。怕当其他孩子会这会那的时候，你只能傻傻在一边，因为什么都不会而自卑，因为什么都不会而被老师忽视同学欺负。社会美好又残酷，这是无法改变的现实。唯有让自己能干一点，我们抵御残酷的能力才能更强一点。

我抱着你，对你说：宝贝，你看，以前你跳绳也不会啊，但是学着学着就会了，现在都能跳很多很多了，老师都表扬你了呢！听到老师的表扬，你来了兴趣：对的，吴老师和俞老师都说我跳的很好，还要我教小朋友呢。其实孩子跟大人一样，都是需要被肯定，都需要有成就感。“所以妈妈相信你，你认真练习，减法也很快就会了。”一边说着，我一边拿起铅笔：“我今天不用红笔给你出题目了，我就用铅笔给你写，但是我希望你不要再改题目了，而是要用心学，如果不会，妈妈可以跟你一起做，但是改题目绝对是不允许的！”

第二天，小家伙真的没有改题目，而且很自豪的跟我说：妈妈，我都答对了，一题都没有错哦！哈哈，那是当然，因为我又强化了一下做减法的方法，还刻意把题目出得简单了点。我想，我的目的是让你养成好习惯，让你喜欢学习，而不是厌恶和失去自信。

养育孩子的过程中，类似的小故事还很多，我一边感慨着现在的孩子不好教，一边又佩服现在的孩子太聪明。所以对我们家长而言，也提出了更高的要求。都说成年人的世界里哪有容易二字，孩子的世界又何尝不是呢。教育孩子的过程，其实更是大人不断反思和再教育自己的过程。意大利著名哲学家、心理学家皮耶罗•费鲁奇在《孩子是个哲学家》一书中写道：“我的孩子把我拉回了当下，他是一位严格的老师，指出我所有的弱点，告诉我活在此时此地的艺术——所有艺术中最为重要的艺术。”你日常生活中教她的，她冷不丁哪天也会像小大人一样来“教育”你。她会教育我，告诉我手机充电的时候不要玩，否则会爆炸的；她会告诉我，躺着的时候不要看手机，对眼睛不好；她会提醒我，吃饭的时候好好吃饭，不能玩手机；她还会要求我，妈妈你看着我，不要看手机……

大人们回报意识都很强，觉得付出了一定要收获什么，所以容易对孩子提出过高的要求。家长要学会戒掉焦虑症，允许孩子犯错，允许孩子不完美，允许孩子不得第一。懒是正常的，爱玩更是天性，自己都做不到的事情，又如何去强求孩子。我们要善用刚柔并济的方式方法，站在孩子的视角，理解、帮助、一起进步！

循序渐进绝不是嘴巴上说说的理论，需要从内心到行动都要一致，所谓成长，家长要做的，应该就是带着孩子从爬到走再跑的过程，跌倒了不怕，只要不失去自信，不管怎样，我们都可以走出自己的风采！