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首先来看，2岁宝贝如何理解"孤单"二字。
昨天，上早教课，看到老师手工仅做了一只鸭子立在池塘里。宝贝立马大声地一吼:"鸭子好孤单"。
老师听后，便告诉她，等下给你两只鸭子，好不好?她高兴地点头。
做完手工后，用小手指着两只鸭子，告诉我:"妈妈，这下，鸭子不孤单啦！"
我开心地点头:"嗯，鸭子不孤单了，要感谢你。"
"鸭子真的会感谢我吗？"我拉着她的小手，告诉她:"你能感受鸭子的孤单，那它也能感受到你的好意呀！""那我抱抱他们。"说完，真的用小手抱起来。
在课堂能体谅鸭子的孤单，同样，在生活中，也学会了体谅姐姐与爸爸。
只要爸爸晚上加班，不能及时回来陪她时，她就会小声地告诉我:树叶好喜欢出去，看奶奶们跳舞。可是爸爸不在。我们出去了，就没人陪姐姐。她会孤单地哭。我们晚上不出去了，好不好?"。看着她可爱地表情，我就忍不住猛亲她。并开心地答道:"今晚，我们陪姐姐"。
其实，姐姐已10岁，可以独自在家做作业。我之所以答应宝贝，陪姐姐。只是想保护她的想法。并用行动支持她。
宝贝喜欢有人陪姐姐，也喜欢陪着爸爸。
在爸爸独自上班时，她又牵挂起爸爸来。"妈妈，爸爸独自一人上班，好孤单。"我赶紧安慰她，"妈妈发信息让爸爸早点回家，好不好?"她干脆利落地答道:"好的!"
宝贝对"孤单"能理解如此透彻，并能随意地用在自己行为中。是因为，一次，我忙着炒菜，把她独自放在卧室玩。忙完了，去看时，她哭得稀里哗啦！赶紧安抚她:"没妈妈陪，感到孤单了?"她委屈地钻进怀里:"妈妈，树叶不要孤单。"从此，只要她看到一人，一个动物，就会感同身受为他人着想。
2
2岁宝贝理解了孤单。来继续看，她如何理解"合作"二字
今天，吃完早饭，发现出门时间尚早。赶紧拿来几天前，买的青豆来拨。随便告诉宝贝:"树叶，快看，青豆放久了已变黄，再不拨，要烂了。快帮妈妈一起拨豆子。"
此时，她正在捣鼓电脑，听到我的叫唤，立马跑来，查看豆子:"真的变黄了，赶快拨吧!"
等她坐好椅子后，我扬起大袋青豆，告诉她:"太多了，妈妈一人拨不完，树叶帮妈妈拨。人多力量大，两人合作很快就会拨完。
早点拨完，好去小区找小朋友玩。"她听后，欢喜地点头:"妈妈一人拨不完，需要树叶帮忙"。
等我拿来盘子时，她已从网袋扣出一个豆子，开始认真地拨了。我看她拨得费力，壳太硬时，便与她商量:"妈妈把青豆壳扭断两节，你把豆子找出来。"她满脸认真地答道:"与妈妈合作拨豆子。"我夸奖地摸摸她头:"宝贝，学得真快。"
就这样，我们母女二人，听着音乐，静静地拨着豆子，我扭断壳，她找出豆子。从八点半一直拨到九点十分。宝贝坚持了40分钟，把豆子拨完。
拨完后，我们又开心地击掌，合作愉快!
收完壳时，我又忍不住，把她高高地举起，"嘘，发射火箭。"她咯咯地笑个不停。并同时击掌:"合作愉快。"
开心地去小区玩后，我又告诉她:"宝贝看朵拉后，自己玩，妈妈做饭。我们合作愉快。"她听说看朵拉，赶紧跑去洗手，并大喊大吼"妈妈，合作愉快!"
从拨豆子中，不但让宝贝学会了合作，也锻炼了她的专注力。不足2岁半的宝贝，能坚持40分钟做一件事，是非常难能可贵的!
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看似深奥难以接受的道理，与实际生活相结合，在难也不是问题。教育小孩更需从日常行为里去挖掘。而不是叽里呱啦讲一堆道理。让小朋友不能理解，也无法灵活地运用在实际行为中。
无戒365挑战营第十一天
