晨山双语即将独立，因为“国际”和“双语”的命名都被限制（限制得好），所以只能重新命名，我们准备将它命名为南山。《晨山双语校歌》早已经暗示：南山之南，徽风泱泱。

南山将是别人眼里的南山，不是我们自己悠然所见的南山。如果是我们眼里的南山，我们也就只能站在它的北面远望。

本来嘛，南明教育和全人之美课程，就是一座教育的南山，而“我们”还在南山之南。

从晨山到南山，名字改了一半，最重要的东西没有变化：课程、文化、教师团队。团队还是这个团队，这个从一无所有处开辟出晨山双语的团队。这个团队短短三年，在缥缈之地，从一个班发展到近十个班，从七八个开拓者，发展到五十多优秀人才的团队。这个团队是值得信任的，不仅仅发展的业绩证明了这一切，而且他们还成功地阻击了某些人的恶意——这一切都可以证明，未来他们会走得更远，何况从晨山到南山，它将在南明教育团队内部，拥有了绝对课程核心和学术核心的地位。

对教育而言，对一所学校而言，最最重要的就是课程、文化、人才，而不是校舍比拼、硬件比拼、地段比拼、投资者腰包比拼（何况投资者最终只是想从这里获取，而不是向它输出）。因为宿命，南山学校在课程、文化、人才上，至少成为南明内部第一流的学校。它必须是第一流的，因为这是我们创造它、守护它的原因，也是它必须做出的回报。

小学的课程基本已经完形，即使是数学与英语课程，它的改革框架也完全得到验证，只是需要时间成熟，需要人才加以细化，需要信任促进成长。但所有小学课程仍然需要升级，比如需要加入呼声日高的编程课程，以及全人之美课程3.0最核心的理念“审辨式思维、研究性学习”在智慧课程也需要尽可能早地渗透。张砷镓和杨超的抵达，来此服务一段他们生命中最好的时光，就是为了把这些课程积极地推进，直到学校中课程达到成熟，而课程团队还可以继续向着世界发声。

中学课程其实就是在重重悖论里寻找道路：我们不搞淘汰教育，不搞应试教育，不搞题海战术，但我们却坦然迎战中考（而不是像某些人那样，刻意避开中考，却以为可以在后面赢得高考，甚至赢得人生），这意味着我们必须在国家课程和国家教材的框架里，进行深度改革。用我的话说，就是小学是吸星大法，无限汲取美好；而中学需要化功大法，需要把眼前的课本甚至试卷，当成思维锻炼的材料。而火来自生命本身，来自传统，来自导师——重要的是火，中学课程，就是在学生和教材那里，提供足够高温的火，让它能够锤炼一切信息，从中锻出真正的知识和智慧来。

全人之美的一切美好都将保留，但不同的年龄将享受不同的美好，幼稚园的快乐，保留到青春期就可笑了。可惜懂得年龄、岁月、节奏的人太少太少，尊重生命内在创造力的人太少太少了。

其实这些年我一直很寂寞，因为没有对话者，更没有对话场。无论在现实中还是网络上，真正能够对话教育和课程的人其实已经是越来越少。十五年前，我初登BBS（网络论坛），那段时光才是我通过对话而思想疯狂成长的岁月。现在请杨超们过来，很大程度上就是为我自己开辟一个可以探讨、推进课程的对话场。这是我的自私，但目前也只有我拥有了现实中的对话场，才可以少走歪路地推进诸课程，所以我的自私也将是我对团队的贡献。这个对话场将拥有一个半硬件，它就叫“全人之美课程研究院江南分院”。杨超、陈冬兰、杨枫、张砷镓、刘江卫、周小娟……名单不必一一罗列，但相信杨超会是一个非常非常棒的掌柜，一个对话场、思想场的主持人。

当然一直在为课程而努力。晨山双语的数学，就是我一手培养的团队，在一开始就不同于其它南明系学校的课程。因为我深知课程研发必须务实，大多数流行于教育舞台的奇奇怪怪的课程创新注定不过是昙花一现。2018我在团队内部提出了课程深耕这一追求，课程深耕，其实就是向事物的内部走，数学走向数学，语文走向语言、文字、文学和文化。过去一年，我约三分之一精力放在全人之美数学课程的推进上(主要借晨山双语和龙美小学这两所学校)。继2010年提出“创造数学、发明数学”和“(数学概念新授课就是)数学精彩概念的诞生”之后，又在本学年谨慎地提出了“数学教学的双重建模(概念或曰知识建模、操作或曰解题建模)”。毕竟，数学的魅力只能来自数学本身，而不源自故事、绘本、游戏(它们是作用非常有限的外部资源)。今年期末考试，晨山双语和龙美小学的数学成绩都卓然可观，令人欢喜——毕竟这是在不搞题海战术、过度练习的前提下获得的成就。这当然主要是老师们的功劳，但未尝不是课程理念正确性的体现。毕竟，错误的改革会劳民伤财、事倍功半，甚至徒劳无功。高过课程的是“全人”，但每个核心课程，依然有它绝对自足的价值。可惜明白这一点的人毕竟太少，于是舍本逐末的教育改革、课程创新层出不穷，却大多不过是镜花水月，各领风骚数百天后，渐渐被戳穿了骗局。

教师培训是真学校的灵魂，教师的成长一靠课程框架，二靠团队。为此我还将动用我的朋友资源，让那些真正的名师、大师，成为教师们开辟课程、推进课程的引导者。如请雪野来推进童诗写作，请陈琴来推进吟诵课程，请张齐华来推进数学课堂教学的艺术……谁不肯来，那就绑来，骂来。当然，这个不限于南山，它向所有南明教育旗下学校和全人之美课程系学校开放。

在南山，我依然属于“归隐”，但归隐的是行政，毕竟我是最最讨厌领导手伸得太长的。投资者手伸得太长，董事长或者总校长手伸得太长，无论事情成败，都已经破坏了我们的原则与文化。我们需要的是绝对的原则和纪律，以及在此基础上的赋权、赋能。任由个别人肆意妄为、一再破坏的故事必须停止了，明星校长的做法必须停止了——某些人正是依仗明星身份所以才敢一再破坏团队纪律、损害团队利益，最后导致所有合伙人(投资者、学生、家长、教师、领导、团队其它机构……)全部遭受巨大损失。纪律是必须的，但自由也同样重要。自由就像舞蹈，它是最严格遵守纪律的创造。

南山，注定是一场教育的舞蹈，为了这片大地，为了真正心怀诚意的父母和他们的孩子，为了每一个来到这里以教育为职业并从中寻找生命意义的同道者。