记得孩子小的时候，有段时间，我常常因为他不回应人家的问候，而焦虑不已。看着比她还小的孩子，也会对迎面走来的人微笑问好，而我的孩子已经完全学会说话了，却非但不主动问候，就连对问候也不做反应。不过，幸好我们一起读了不同的书，了解到不同的孩子和观察孩子的方法。慢慢的我发现，我的孩子也有自己跟人打招呼的方式，他是摆手而不是开口问候，但即使这样，也赢得很多邻人朋友的喜欢。尊重孩子独有的方式是助推他健康成长的正力。

读到《不可思议的朋友》这本书后，我们想起了我们读到过的别的形象独特的小朋友的形象，其实就我而言，看到小安，我想到的是黑柳彻子笔下的巴学园里，豆豆遇到的那个小儿麻痹症的朋友，他正常的融入孩子群中，豆豆注意到的只是他走路的姿势与众不同。同样《不可思议的朋友》的作者田岛征彦，也来自日本，这真的不只是巧合。小豆豆的感觉令我意识到，关于人与人区别，孩子的认知很明确，仅仅是不一样的那一点而已。

而《不可思议的朋友》这书中的小安则是表达不够顺畅的孩子，在孩子的眼里，小安爬杆是相对危险的事。大家对小安的态度影响着太甜和读者朋友，小安毫无原因地跑出教室的那个细节很让人感动，他的同桌跟他身后出去陪他在操场上待了一会，就一起安静地回来。这让我想起，小豆豆和小儿麻痹症的小朋友爬树时相互帮助的细节。这里既有态度也有方法。

人们成年后，会把人群分类，也会对一些行为或肢体上有“不可思议”的情况的人，归为不方便的一类，或给与他们超多的照顾，或给与他们超多的不屑。而对于生命的认识，孩子的眼睛是雪亮的，他的认知可能会受到先入为主的养育者的影响，但如果在这个问题上也能够尊重孩子，鼓励他有自己对生命有自己的认识，就像书中的太田，便会出现小安所能感受到的这种氛围，非常暖心。当然小安成长在熟悉他的同学和老师中，大家即了解小安又有心照顾他，而太田刚认识小安，就是需要学习照顾小安的。显然他耐心还是不够，导致小安害怕，拼命逃跑，险些出事。

小安的妈妈抱着他痛哭不已，这是家长的态度，对小安的未来充满了痛苦的担忧。太田则是通过这件事，更多地了解到小安。所以在他和小安进入新的学习环境后，遇到小安被别的不了解小安的同学欺负，太田会冲出来保护小安，小安非常感激！正常的情绪小安都会有所表达，用他自己的方式。

毕业后太田和小安，在岛上都有了一份属于自己的工作，这是值得安慰的小安的命运，当然他们都有自己的烦恼，小安和太田也不例外，直到那次太田遇到委屈时，小安过来安慰，这就是朋友的相互支撑。很欣慰能看到小安在长大后，有属于自己的工作和朋友。这是个暖心的故事，也是关注生命的细心之作。

关于生命部分缺陷，不管是先天或后天的，需要我们客观面对。在孩子出生后，我一直在想这个问题，究竟该不该告诉他生命的脆弱，和诸多我们成长中不断会遇到的各种糟糕的问题，。过了三岁，有几次我试着跟他谈，孩子看起来并不感兴趣，他会说不想谈他看不到的事，以后遇到了再说。所以有一次我们看电影的时候，注意到了一个有拼写困难的孩子，孩子明白有的小朋友不是不努力，他本身的确有这方面的不容易；还有我们读书的时候看到过隐形男孩，当内向的孩子遭遇忽略就会变成隐形人，当他迎来关注的目光，他也会积极融入集体。

所以有些生命会有先天的困难，就像太田遇到的《不可思议的朋友》小安的表达困难，这给他在与人相处方面带来了很大障碍，但因为他能在充满爱和尊重的环境成长，他增加了克服困难的信心和力量。而作为帮助小安的朋友，获得的也是不可思议的快乐！太田是通过老师和同学们的言传身教学会了和小安相处，而事实上，我们在与人相处时，也都存在这样一个相互了解的过程，愿我们的孩子能够像太田一样，在成长过程中，遇到不同特点的朋友能够了解他之后再学着与他相处，而不是以自己的方式先入为主。因为有的朋友他叫小安，之后，还会有其他更多的不一样的朋友陆续出现。