上了两天的课，就发现这届学生的书写能力，口语表达能力，自制力和往届的学生有很大的差别。
昨天做了第一次语文课堂作业，写第一课的十个生字，要求是一音六字两词，第一格写拼音，第二格起写字，今天在改的时候，就发现了很多的问题，很多学生没按老师的要求来认真书写汉字，无论是他们规范程度，还是书写格式都让我瞠目结舌。
二十三位学生都商量好了似的，独独地把拼音占了一行，然后十个字和音就写了一页多的纸，这是活生生的浪费呀，这种情况，说明了老师在细说书写要求的时候，他们没有认真听，这些学生没有养成认真聆听的习惯。要知道，就是担心他们不按要求写作业，所以我在说格式的时候细致的说了三遍。
九位学生在书写的时候，有字、音或者组词写错的地方，错的比较多的是音调，比如“宜”的音节，任书航和高佳怡同学都写成了四声，“恩”的音节，好多同学写成了二声，“嫌”的音节，书航同学写成了一声，“鹤”的音节，王宁同学写成了二声，“嵌”的音节杜仕博和程世银同学写成了一声，黄隆茹同学写成了二声……而刘佳硕同学把“哨”的音节写错了……
鲁改蝶“镶嵌”的“镶”最后两笔没写，索文强的“宜”下面写了三横，王宁同学把“嫌弃”写成了“嫌气”……我想，这些问题大约是因为马虎吧。
因为，这是照生字表抄写的啊，不是默写，可是却这么多的小毛病，只能说明他们的书写习惯不好。
好在，有十几位学生表现很不错，格式正确，书写规范，美观，零错误，优秀的孩子习惯都好，反之，习惯好的孩子成绩会越来越优秀，看着这些作业，简直就是一种享受，还是挺让我开心的。
著名特级教师孙双金说：“教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是教人成功。”而作为一名小学语文老师，对学生的激励就应该这样大处着眼，小处着手，让激励在具体和细微中升华。
这些孩子必须要亮出他们的名字，狠狠表扬，树立榜样：潘会豪、冯玉甜、鲁子赫、程世清、刘金笛、孟果、孟锦、吴瑞、梅珊语、蔡莹莹、张崇、侯婷婷、李星艳、张顿。
下一步，要努力开始培养他们认真聆听的习惯，认真书写的习惯，以以上作业优秀的孩子为榜样，努力让孩子们向《语文课程标准》第三学段(5～6年级)的识字与写字的要求靠齐。
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。在书写中体会汉字的优美。
3. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
这是一个长期需要坚持和努力的事情，这将是一个持久战，而且对于已经养成坏习惯的学生而言，进步会很缓慢，面对孩子们，我有足够的耐心，领着蜗牛慢慢行走，愿孩子们也能克服懒惰、不细心、不认真的坏习惯跟着老师一起上路，愿家长们也能多多督促，愿家校联动，我们一起领着孩子们走向明亮那方。
