2018-12-20 星期四 阅读任务
初级拼音书虫班：P99—P130
初级青少诗圣班：P99—P130
中级研修诗仙班：P101—P132
高级冲刺钟书班：P130—P174
【小徐老师领读经典】初级班 P99—P130
【小徐老师导读】 今天，小徐老师带着大家走近这部书的主人公，王一梅老师选择了孩子们喜欢的恐龙形象，用穿越的方式，另辟蹊径，成功塑造了三个迷失在现代社会的恐龙形象。他们就像无家可归的孩子，时而顽皮，时而无助，需要人类的帮助，王一梅老师描绘恐龙的年代就描绘得遥远而空旷，描绘现代生活就描绘得热闹有趣，她让恐龙穿过时空的通道，把想象和现实合在起，背景广袤奇幻，笔触收放自如。
这篇故事，一开始就设置了悬念，绿蜘蛛对虚形龙说：“记住，这是一张藏宝图，是属于恐龙的，你应该去寻找。”故事就从藏宝图引申开去，寻找是故事的线索，寻找什么宝藏？藏在哪里？找到了会怎样？似乎抛出了一大堆的问号，每一个问号都可以引发小读者的兴趣。録蜘蛛很神秘，他能预知未来？他掌握了大秘密？他对虚形龙说“你应该去寻找”，带有一种托付感，而虚形龙很有使命感，为了恐龙家族，也为了活命，他肩负重任，立志寻找，他需要经历怎样的寻宝之路？
面对陌生的环境，虚形龙的寻宝之路困难重重：气温不适应，异类的身份，被囚禁在博物馆的危险，这一切都让虚形龙活得不容易，使命感是虚形龙唯一的支撑，最终虚形龙克服种种困难，找到了恐龙的宝藏，谜底揭开，原来绿蜘蛛的地图是一张通往森林的地图，对于恐龙，茂密森林是宝藏，经历了地壳运动，绿森林埋到地下成为煤，煤无疑也是宝藏。原来，大自然的资源就是宝藏。
但这不是本书唯一要表达的，细心的读者不难发现，虚形龙在寻找宝藏的过程中，内心一直在成长，寻宝的过程，也是自我成长的过程。那么，虚形龙和它的伙伴们，都有哪些成长和收获呢？明天我们接着分享......
【悦读闯关】
1．绿蜘蛛预见了恐龙的灭亡，他预见了自己的离开吗？他变成了一个琥珀。这是不是他故意安排的？
2．你觉得恐龙的宝藏到底是什么？在寻找宝藏的过程中，你觉得谁的功劳最大、作用最重要？为什么？
【小徐老师领读经典】中级研修诗仙班 P101—P132
【小徐老师导读】 一片白羽毛、一只小蚂蚁、一路的坎坷经历和无数朋友的帮助。小蚂蚁的执着，小动物们的友情，白天鹅的羽毛失而复得。淡淡的叙述、浓浓的友情，唱响了童年成长的主旋律......
小时候，天天盼着快点儿长大，坐车，坐船，骑马，去很多很多地方…如今，我已八十七岁，去过天南海北很多地方。我曾骑马在大草原上驰骋，在海边的小渔村里学织网，还曾去深山老林探寻稀有的树木…这些经历在我的脑海里留下了丰富而生动的记忆。然而，最令我难舍难忘的还是故乡——渤海边一个偏僻的小村庄。
葛翠琳的小学生活是在乐亭城关一所用破庙改成的学校中度过的。在这里，她幸运地遇见一位爱好文学的女老师，教她知道了丹麦作家安徒生，中国的散文家朱自清、女作家冰心…每天的晨读，女老师给他们读好多好多像《丑小鸭》《海的女儿》《万卡》《爱的教育》《最后的一课》《寄小读者》等散文和童话 故事。
一次，葛翠琳在校园里听一位高年级同学给小同学们读一本书。内容是描述日本人侵占中国东北后，一个东北孩子的悲惨流亡生活。故事主人翁的悲惨命运使 她落泪，在她心灵深处产生了重重地震撼。中学时期，葛翠琳被选为学校学生自建图书馆的负责人。在管理工作中她发现，高年级同学可以阅读那么多的中外名著，可低年级的小同学却拿不到想要看的书。她望着一双双失望的眼睛，她陷入沉思——“多么希望能有更多有趣的书，介绍给那些年幼的小同学！半个世纪来葛翠琳坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。
【悦读闯关】
从小蚂蚁力力，送还、寻找白羽毛的主人的一路艰辛，和最后物归原主的全过程，你最大的收获是什么？生活中你有过这样的经历吗？请写下来......
【小徐老师领读经典】高级冲刺钟书班：P130—P174
一、什么叫对联
对联又名楹联、对子、联语，是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句，由字数完全相等的上下两部分组成，上部分叫“上联”或“出句”；下部分叫“下联”或“对句”。
二、对联的形式。
按反映的内容和使用的场合来看，一般分为：
1.春联：春节时张贴在门上的对联：五谷丰登劳动致富，六畜兴旺勤俭生财；
2.楹联：用于堂屋、大厅前部柱子上的对联，多缕刻于木版悬挂在柱上，具有永久性：
尊王言必称尧舜，忧世心同切孔颜；
3.婚联：祝贺结婚时用的对联。
百年恩爱双心结 ，千里姻缘一线牵；
4.挽联：哀悼死者的对联。
七十二健儿，酣战春云湛碧血；四百兆国子，愁看秋雨湿黄花；
5.寿联：他人过生日，送对联祝寿。
福如东海深 ，寿比南山高；
6.广告联：为行业宣传服务的对联。
7.风景名胜类：推介当地人文景观、自然景观的对联。
8.题赠联：朋友交际、师生之间相互交流时赠与对方的对联。
三、对联的基本规则
1.字数相等：字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。
2.词性相同：词性相同，位置相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
3.平仄相对：平仄要和谐、相对，尤其是上下联的尾字，平仄要交错，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
4.内容相关。对联的额本质是“既对又联”，上下联所表达的思想内容、语意语气要相关、相连、相呼应，有着合理的内在逻辑关系。
四、对联的对仗形式
从上下联所表达的内容关系看，可分正对、反对、串对三种。
1.正对：上下两联所表达的内容相似或相关。例：
福如东海 ，寿比南山；
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；
2.反对：顾名思义，反对即上下两联意思相反。例：
红军中，官兵夫，衣着薪饷一样，
白军中，将校尉，饮食起居不同；
3.串对：又名流水对，单看上或下联，意思不全，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。例：
春色满园关不住，一枝红杏出墙来；
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行；
对联是对称的两句话，上句叫上联，也叫“初句”；下句叫下联，也叫“对白”。
五、对联常识
1.《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。作者车万育（1632～1705年），字双亭，号鹤田，湖南邵阳人。康熙甲辰进士，官至兵科给事中。云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
2. 《笠翁对韵》是人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，全书分为卷一和卷二。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。
3.《训蒙骈句》按韵部的顺次，由三言、四言、五言、七言、十一言的五对骈句组成一段，每韵三段。此书与《声律启蒙》、《笠翁对韵》当可为吟诗作对之基，爱好诗文者，若熟而能诵，必大利于笔。
【悦读闯关】
1.指出下列对联所指行业：
松竹赠绿素雅为佳 男添庄重女添俏
芝兰送香淡雅最奇 夏透风凉冬御寒
2.下列对联分别指历史上哪个人物：
身入狼邦壮志匹夫生死外，
心存燕国潇寒易水古今流 ；
笑骂成文章，
鬼狐成性格；
