下午第二节课，大王旭和李克拿着书来到了办公室。
其实俩学生刚到办公室我并没有发觉，只是有的老师说了句你俩又来干什么？一抬头寻声望去才发现了他们。俩人拿着数学课本很自觉的站在老师座位附近，咕嘟着嘴一脸的不情愿。大王旭叉着腿俩手拿着书微低着头，好像在盯着课本上的字。李克的右手打着石膏吊在面前，低着头似乎像在看着另一只手举着的书。这俩同桌臭味相投，看来课上又违反纪律让老师发现了，活该！就该站着！这俩学生香不吃臭不闻的无论咋说就是原地不动，思想上发生不了变化，每天不是这科老师告状就是那科老师唉声叹气，拿这几个学生没办法。说教不管用，家访也不见效果，仍是一副无所谓的态度，犯错逮住他还接二连三的理由。
俩人站在办公室也不是学习的状态，只是拿着数学课本能看啥？这么长时间了仍然停留在那一页，就没见他也没听见翻书的声音，倒是能看见俩人歪着脑袋看着老师说话，有时还用书本遮着头晃悠着颤抖的身体在偷笑。一心能二用这是他俩的老本行，就是牵挂的东西太多精力不集中乱说话出来罚站的。一般情况下，出来几个能乱的，教室内的纪律明显的好多了，老师上课也安心多了。少壮不努力老大徒伤悲，时间如白驹过隙般匆匆而过，这俩孩子什么时候能醒悟，什么时候能懂事呢！
正巧需要给三楼的老师送教研本去，我就招呼让大王旭去送，他一听到声音就立即说话了，好像晚了抢不到似的，拿起本子转身就跑能把办公室的门弄出很大的声音，然后能听到在楼道跑的咕咚咕咚的声音。这孩子就是管不住自己的乱说乱动，能认识到错误，说的也挺好，就是言行不一。今天看到他的作文，谈到了家庭中因为妹妹的到来，给自己的生活增添了一些烦恼，误认为自己的被冷落和被批评与妹妹有关，是妹妹吸引了父母的目光夺走了属于自己的那部分爱。看到这里，我顿时有些震惊，看似如此能乱什么都满不在乎的他，内心也有烦恼，也有隐藏在内心深处的小秘密，也有被爱和被关注的需求。文中看到的是一个急需家庭疼爱和关注的孩子，即便十几岁和父母整天在一起也有不愿与父母沟通和交流的话题。那就从今天的作文分析开始，再次与他谈心教育并鼓励他好好的表现自己，做一个让父母引以为傲的孩子。
李克前段日子虽然右胳膊摔坏了，打着石膏不方便活动，但是他仍旧利用一切可以活动的机会充分的表现自己，唯恐被大家遗忘。倒是天天来上学，因为右胳膊摔着了的原因，只是盯着课本看个不停，有时能看着看着闭上了眼睛睡着了，有时看着看着看傻了眼，其实这样还好，最起码不扰乱他人。但更多的是和周围人乱说话，嘿嘿的笑起来，虽然右胳膊不方便，丝毫不减当年的英雄风采和大气。居然能揪着班内个子最小的王成志的脸，好一段时间不松手。一高一矮对比非常的明显，论体积和重量可以说是一比二的比例还要多一点。行为表现很狡猾，眼光犀利能觉察到老师的出现，能一瞬间表现的像无事人一样。那张脸长的很老实，老师一问低垂的眉毛，耷拉着脑袋，一副无辜的样子，任凭你咋问几乎不说事情的来龙去脉，就是直直的站在你面前熬时间。最后只能是在叫他回去反省中结束对话。
这样的孩子还真无奈，不知怎样才能帮助他们进步。
