临近期末考试，学校发来了注意事项，让家长们学习，怎么给孩子们做好辅导复习，让孩子们考出好成绩。
一个任教25年的老教师说：孩子的学习成绩和父母有很大关系，孩子遇到困难，三分之一的家长立即行动，紧紧跟随；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一的家长就跟不上了。
这就拉开了优秀、良好、及格的三个层次。成绩差一点的孩子久而久之还会更差，因为学习内容环环相扣，基础没打好，后期的学习成绩会更差，老师和家长也容易批评他，最终自己失去信心，及格都难。
看了这次学校发来的这篇文章，让我这个家长也略微有所醒悟，正好我借此机会反思一下自己在孩子身上付出的努力，以及自己对他一直以来的想法。
我自认为自己是一个喜欢学习的“上进生”，始终相信自己的学习行为可以影响到孩子，尤其是在得到平台的学分，让自己感觉良好。得到的好处就是从来不打击我的积极性，不拿学习成果鼓励我，只拿学习时间来宽慰我。那点尊严和自信让自己陷入低效学习的状态，为什么这么说呢？可以从两个方面来衡量，一是自己的留言笔记很少，只强调输入，输出很少，之前有一段时间还比较积极，之后就麻木了，不再死磕，得过且过，日起而学，日落而息，不求有进步，很少去积极思考，对于课后的思考，思考的时间基本不超过五分钟就放弃了，质量就更别提了；二是对学习内容缺乏连贯性，虎头蛇尾，勉强应付听完，很少系统思考老师的思考逻辑。
回想起自己上学期间的状态，基本是现在的翻版，只求学过，不求学会，好像是为得到积累数据。这种勉强应付，不思精进的错误今天仍然在重演，嘴上说结硬寨、打呆仗，很少去落实。
再看孩子，他性格比较随和，不善于提出问题，选择缺乏主动性，尤其是提出问题，让他来回答的时候，他总是不知道该怎么选，主观意识很弱。一直以来我和他妈都把他当做小孩子对待，很少让他自己做事，有什么问题，都大包大揽，锻炼他的机会更少的可怜。即便孩子经常让我们给他帮忙念书，但彼此却很少讨论，念完就完了，把最有价值的讨论和发问给省略了。
学校老师布置的家庭作业每次都是勉强完成，从不主动多做一点。作为父母也没有去思考，老师为什么布置这个作业，也很少去领会老师得用意，更没有针对某个知识点主动做练习，实现举一反三完全掌握的地步，有时候我发觉题目稍微变动一下，他就不知道该怎么做了。
这些问题都是当年在我身上暴露过的，今天又在孩子身上重演，这些潜移默化的影响渐渐熏陶着孩子，正在往平庸的道路迈进。
少即是多，不能方方面面都要求进步，拥有系统化的知识才能有大用，尤其是未来社会分工越来越明确，专业能力的价值是比较大的。得到上的课程很全面，对课程的开发都很严格，我很喜欢去听新上课，一不小心就订阅了，现在多的连我自己都不知道先该学哪一门课，把哪一门学通。
临近年终，我需要接下来认真总结，根据课程内容和实际需要把自己的学习目标定下来，把课程再捋一遍，需要反复学习的课程指定计划，争取完整的学一些系统性课程，让理论知识内化为自己的能力，再未来的2020年底实现新的突破。在孩子的教育方面，和他商量设定学习目标，制定详细的学习计划，用我的行动去陪伴他成长，培养出健康自信的主动性。
