“经验之塔”是美国教育家戴尔，于1946年《视听教学法》一书中提出的学习理论，该理论认为人们学习知识，一时由自己的直接经验获得，而是通过间接经验获得，当学习是由直接到间接、有具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。
“经验之塔”共有是个层级，将学习行为分为三个大类：做的经验、观察的经验、抽象的经验。
做的经验包括三个层次：
1. 有目的的直接经验。指的是直接与真是事物接触所取得的经验，通过对真实事物的看、听、触摸、尝、嗅，直接感知获得的经验。
2. 设计的经验。指通过模型、标本等学习间接材料获得的经验。
3. 参与活动的经验。指把一些事情编成戏剧，让学生在演习中扮演一个角色，使他们尽可能接近真实情境中去获得经验。
观察的经验包括六个层次：
4. 观摩示范。指通过观看别人怎么做，知道一件事是怎么做的，以后，他便可以自己动手做。
5. 见习旅行。可以看到真是事物的各种景象。
6. 参观展览。使人们通过观察获得经验。
7. 教育电视。通关观看教育电视影片获得间接经验。
8. 电影。用屏幕上的事物代替真实事物，通过观看电影电视，可以获得一种替代的经验。
9. 录音、无线电、静画。他们分别提供听觉和视觉经验，抽象程度高于电影电视所提供的视听经验。
抽象的经验包括两个层次：
10. 视觉符号。主要指图表、图片、地图等。它们不是事物的是实在形态，是一种抽象的代表。
11. 言语符号。包括口头语和书面语的符号，一种抽象化了的代表事物或概念的符号。
“经验之塔”对儿童教育有如下启发：
1. 学习者首先应该是实际经验的参与者，然后是一名真是经验的观察者，接着再观察真实事物的替代物，最后观察到抽象符号。也就是说，学习者在学习抽象经验之前，首先要有实际经验。
2. 教育教学要从具体经验下手，逐步过度到抽象经验。有效的学习应该充满具体经验。
3. 教育教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作它们的支柱。
4. 对于低龄儿童，应该大量增加直接经验，其次是观察经验。也就是说儿童应该在接触、感知、观察、表演中学习。
5. 多带孩子去科技馆、博物馆、工厂等，通过观察，孩子可以获得间接经验，也可以在家中开展一些科学实验、手工制作活动。
6. 游学是有益的。读万卷书即抽象的经验，行万里路，即观察的经验和做的经验。
7.尽可能让孩子多动手，多做事，多干活，增加直接体验和感受。
8. 教学中应可能应用多种媒体，增加具体经验，从而更好的抽象。
9. 教育不能止于具体经验，必须重视抽象经验，提高理解力与思维能力。
