教语文也有十年了，似乎从来都没有想过语文可以与心理学相结合，从来都觉得语文就是语文啊！
聂老师两天的课让我开始深信语文跟心理学有着千丝万缕的联系。班上总有几个写字困难，朗诵磕磕巴巴，写作文前言不搭后语的孩子，我之前总结的原因总是因为孩子不努力不勤奋，父母不重视，现在想来，我自己也是有很大责任的，因为他们在课堂上始终沉默，因为忽视了他们的存在。有些孩子调皮捣蛋，就直接贴上了调皮的标签。其实在语文学习学得困难的孩子，还有左右脑不相协调的关系。左右脑平分了脑部的所有构造。左脑与右脑形状相同，功能却大不一样。左脑负责语言、文字、数字，也就是用语言来处理讯息，把进入脑内看到、听到、触到、嗅到及品尝到(左脑五感)的讯息转换成语言来传达。左脑主要控制着知识、判断、思考、逻辑、理解、归纳、运算等，和显意识有密切的关系。 右脑的五感包藏在右脑底部，可称为‘本能的五感’，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。这些知识是以前不曾思考的。有些孩子的的确确缺少思考、逻辑、理解、归纳的能力，这是因为左脑没有很好地开发啊！
说到被忽视的孩子，唉，他们一直习惯被忽视，老师习惯他们被忽视，同学习惯他们被忽视。现在想来几年前去清华附小学习，他们学生的座位都是四人一组，一旦要讨论时，他们就可以立刻找到自己的组，不让任何一个孩子落单。我们的教室全都是竖条形的小组，总有孩子不会去参与，同桌之间的互动也是流于形式，没有参与，就永远都是客体，不会成为主体。
聂老师说，课程时的导入要激活孩子们的兴趣，让孩子们都有要参与的欲望。以前有思考过，但没有与心理学相结合。是啊，课堂的开始就是让孩子主动要去成为主体，接下来的课堂效率肯定是很好的。这也许就是新教育提出来的：让孩子站在课堂的中央！与心理学上所说的主体之概念不谋而合。
老师的身份不是妈妈也不是爸爸，你就是老师，要挺住自己的身份。这话也带给我思考，我教的学生是从一年级到六年级，这个身份如果不明确，在家庭受伤的孩子将找不到喘息的地方，他的心将一直会排斥整个社会，整个世界。老师是要与父母不一样的，他要带孩子走向光明。
聂老师在课堂稍有点到童年对人的影响，在教室里选一个物品，并用三个词来描述，然后听音乐，回想小时候住的房子，你会发现你所选择的物品与小时候住的房子有共同点。我们组四个人有三个人觉得有共同点，看来童年在我们的人生已经涂好了底色是没有错的啊！它的影响深远得让人不敢相信，在日复一日的生活里，它一直都在。
说到作者都是在表达内心的缺失，我其实也是深有同感的。小时候爸爸脾气很暴躁，稍不如意就会暴跳如雷，那时候的我就暗暗发誓，我今后一定要找一个脾气好的人嫁，我就一直带着这个标准选择了伴侣。但我又痛苦地发现，我身上却不知不觉间学会了爸爸的暴躁。可以说，我就是爸爸的翻版，我不愿意像爸爸那当伤害亲人和孩子，我开始了改变，尤其当了妈妈之后，我的性格几乎是重新塑造了一番。我在想，既然我们的课文都在表达缺失，我们的人生都是因为有缺失才变得更丰富，关于这一切我们的学生可不可以领会到的呢？如果他们能认识这一点，那么自卑的孩子会不会变得自信一些，心理学才能抵达教育的真谛！这话是没有错的！
