在伊川县新教师入职培训会议上，我“初识”新教育，并知晓：
新教育的“新”是“新”，是基于传统的创新；
新教育的“新”是“心”，是老师的爱心，耐心，责任心；
新教育的“新”是“行”，是为者常成，行者常至的行动；
新教育的“新”是“幸”，是教师与学生共同的幸福；
新教育的“新”是“星”，是促使教师成为擦星星之人的星星之火；
新教育的“新”是“信”，是对学生、对教师的相信与信任。
“晨诵、午读、暮省。”这是在葛寨小学西区校园中尤为常见的一句话，阅读的重要性可见一斑，学校用校园里随处可见的图书角将其践行到底。每到课间，图书角的小板凳上就坐满了阅读的孩子。在他们之中，不乏有老师眼中的“学困生”，四三班就有个嗜书如命的孩子，他看的书，从通俗易懂的《儿童版西游记》，到对四年级孩子们而言晦涩难懂的《论语》，乐此不疲。每到他回答问题，只要是他会的题，我都能听出他清晰的思维逻辑，他让我更加相信、更加理解了阅读的好。在往后的数学课堂中，我也会想尽办法让他集中注意力，逐渐把他培养成我的题目讲解小助手，提高他的成绩，培养他的能力。通过他，让其他孩子们也体会到阅读的魅力——通过阅读能够学习到的，不只是文字故事而已。
腹有诗书气自华，葛寨小学西区每周二的第一节课都是一节既符合节气又能够提升孩子阅读能力的阅读课。作为一名数学教师，我深知孩子们遇到较长题目的数学题时的恐惧。在阅读课上，我会带孩子们一起阅读书籍，并一同对数学题目进行阅读与分析，逐步瓦解数学题目，教导学生提取信息、化繁为简，逐步树立学生自信，从而更好的解决问题。我也会积极学习，研究学生心理，深入了解学生需求，通过设疑形成孩子们的阅读期待，激发孩子们的好奇心，促使他们快乐阅读、爱上阅读、不畏困难，成为“斩妖除魔”的小勇士。
从入职到现在，我已经陪学生度过了近一个月的学习时光，我和学生们都在慢慢发生变化：教育教学过程中逐步形成的课堂常规，逐渐成熟并能够独立带班的班干部，一点一滴都昭示着我们的成长与进步。
一节课从备课、上课、到教学反思、自我成长的同时，我也向各位教师、各位同学积极学习。通过师生共写教育随笔，培养学生的写作能力及反思学习能力，同时也通过学生的笔尖促进我自己的教育教学。
和程柯心同学一样，当初的我，不知道真正工作后的生活会怎样，会带给我怎样的惊喜与困难。
工作后，我发现部分孩子并不像我想象中那么单纯，在处理学生矛盾或错误时，一开始的我会相信每一位同学的“证词”，简单的事件逐渐变得“扑朔迷离”。在求助了有经验的教师后，通过她的处理，我也更新了自己对学生的认知，学习了有经验教师的教育方法，并在随后发生的同学矛盾事件中，妥善的进行了处理，在我看来，这就是我的进步，我学到了书本中没有，但对我十分重要的知识，只有在实际生活中，不断地接触各种各样的学生，我的管理能力、判断力、教育能力才能逐渐成长起来。
为者常成，行者常至。在新教育的路上，我还有很远的路要走。在今后的教育教学过程中，我也会继续保持对各方面知识的学习、各方面能力的培养，逐渐成长为一个上教六年级，下带一年级的全能老师。
