2016年6月17日 20:39:07 晴
我把读书方式总结为的两种层次，搬运信息型和探索知识型，区别在于你是否主动思考，而思考的最直观表现就是“有没有带着问题”。关于提问式阅读，采铜在《精进》中描述了这种方式更可行的原因：
“就我自己来说，我的阅读和思考，都是在自己提出问题的牵引之下、因对问题无法完美解答所形成的焦虑和不安的鞭策之下进行的。对问题的好奇、对答案的渴望，是驱动我学习和探索的主要动力。”
那什么是搬运信息型阅读？总结起来有这么几个类型：
一是追求信息数量型。包括书籍阅读数量、碎片化信息阅读量，还有下载量，看到好的就想收藏，但是基本不会再看的类强迫症。这种妄以将高阅读量=高掌握，更像是自欺欺人的心理安慰。注意区分“信息”和“知识”，信息是表象的，反应是什么；知识是需要内化的，更需要知道为什么。而我认为你掌握知识的多少，不是你知道多少，而是在你需要应用时，你能利用多少和联想多少。
二是从头到尾阅读型。本质上类似第一种情况，以为阅读就是要将书籍一字不漏看过一遍，生怕遗漏什么。这种类型的最大问题就是没有针对性，只是被动接收。我之前的阅读习惯大多也是这样，导致的问题是，虽然看过一遍，但是印象不深。
三是简单粗暴计划型。简单来说，有三个过程，制定计划、实施学习、回顾整理。这种方式是第二种类型的升级版，虽然能做好这三步已经算是比较优秀的学习者了，但是它的问题在于，只是对阅读内容进行整理和吸收，并没有解决学习者关于知识体系、方法、观念等问题。你在当你拿到一本书的时候有没有问问自己，为什么我要进行阅读，是因为大家都在推荐，还是隐约觉得对自己有用？甚至在你阅读过程，标记重点，记录笔记的时候，你评价的标准又是什么？学完之后，真的能应用到生活中，还是只是增加了了解了一点点知识的满足感？
所以，我们可以看出，搬运信息型阅读者，只是对信息做“表层加工”，大多时候也并不能说清楚自己为什么要阅读，而且大部分时候阅读的动机或许只是为了自我安慰。
那怎样才能做到探索知识型学习呢？
在《精进》这本书里采铜提到一个类似概念，“解码式学习”。强调主动，深入观察并探索事物的深层次含义，而且结合自己以往的知识体系和经验，面对同一材料的解读也是不同的。他在书中举了个“会说话的小黄鸭”的例子：
1.在孩子眼中，他们关心最直接的信息，他们关心小黄鸭说了什么；
2.在家长眼中，他们关心的是价值和意义，他们把它定义为玩具，并对其娱乐性、教育性、安全性、价格等作为评判内容；
3.在工程师眼中，他们关心结构，他们思考和设计小黄鸭的功能模块，以及如何实现效果。
所以大多数的学习者只是停留在孩子角度，关心这本书说了什么，而少部分人站在家长的角度，会去审视材料的各个属性，从而评价其意义。更少的人会站在“工程师”的角度。
因此，做好“探索知识型”学习也无外乎这三个层次：
1.它说了什么？给了我什么感受？（它要传达的信息）
2.它是什么？对我有什么价值？（对内容的反思和评价）
3.它的内部如何构成？效果如何实现（对形式和构成的洞察，研究内容表达的手法）
所以，阅读时带着这样的问题，可以提高阅读效率。和东尼博赞提到的“双向阅读”是同样的意思。至于，各路大神提到的各种读书方法，包括秋叶在《如何高效阅读一本书》中分享的《十种读书方法》，其实针对不同阅读材料场景下的具体应用，本质上还是探索式。
突然又想到，其实这种阅读方式还可以应用到一切学习的场合，包括看影视剧、观光旅游等。
最后分享一个提高探索主动性的小技巧，这是在刘未鹏《暗时间》学到的：当你在阅读的时候，时刻想着在阅读完这份材料后，我要做成果输出和分享。有助于逼迫自己主动挖掘材料的深层价值。当然前提是，你得认可“输出”和“分享”这种学习方式。
以上就是我关于读书的思考，望能更大家一起交流学习。
