恩恩，我二胎生完了两个月。精力恢复了，又可以开始码字了。

前几天看了华德福学校发表的一篇文章，深有感触，发在了自己朋友圈。

文章写的是一个老师花两个月的时间，去观察一个在家恶作剧、在校爱捣乱的孩子，层层分析了背后的原因、观察思路及针对性练习。老师从物质身体层面、生命体层面、心魂体层面、我体层面得出这一个不易被成年人发觉的超级敏感孩子。尽管这些专业术语不太好理解，就我了解的感统知识来说，理论都是相通的，所以就这个结论于我，或者说于我家孩子，非常有参考借鉴的价值。

我儿子在刚开始上幼儿园亲子课时，被当时老师格外排挤，但鉴于这家幼儿园是公办的，口碑不错，只好忍下来了。上课时他跑来跑去无视老师的指令，打断老师的讲话，不让小朋友触碰自己，不敢走平衡木，不敢袋鼠跳，这个在我眼里一直活泼好动，开朗大方的小小孩一下子出现了这么多问题。对于他以后的幼儿园生活，我开始特别担心起来，再加上老师的不待见，我一度想如果分到这个带课老师的班，直接转园。所幸的是孩子碰到了一位教学经验丰富的老教师。

在小班的一年里，每个月的总结时都会被老师留下，这位老师学过感统知识，她仔细的观察了我的孩子，她建议我带孩子去上感统训练课，因为她觉得孩子的触觉和平衡觉发展不是很好，前庭刺激不足。

其实一开始我虽说也报名参加了训练，但心理上还多少没有认识到，加之那时候刚对心理学感兴趣，就从孩子的心理发展上去找原因，觉得是自己陪伴不足、耐心不够导致的。可随着不断的学习发现，在孩子成长的过程中，身体感官发展不足确实存在，有时孩子成长中出现的问题要从多方面角度去分析。

在我发完朋友圈后，正好一同学问我“我们运动行，但不爱画画是怎么回事啊？ ”所以就再有了我们以下的对话。我觉得这样子记录虽是流水帐，但还是挺能反应我在育儿路上的成长的，所以把它记录下来。

我对此回答是:“这个是每个人都有自己喜欢和不喜欢的，擅长和不擅长的。”

我:“你家没有文章里所说的那个触觉、运动觉敏感吧，没有自己不能随心所欲的掌握自己的身体的那种烦躁感吧。”

同学:“没有。”

我:“我家娃在跳绳的时候、走平衡木的时候就表现出来了啊。”

我:“所以不喜欢画画就不喜欢呗。他不是喜欢玩魔方嘛，还对着视频自己学习，我们就不行。”

我:“我家对自己不能掌控的东西有种恐惧感。”

同学：“嗯，这么看咱俩孩子没有共同爱好。”

我:“没有。我们好象不太爱动脑。”我又开始了对孩子的自我定义，汗一个！

我:“就是因为他不能掌控，他自己消化不了那种恐惧感，所以表现出来就特别不爱去尝试新东西，经过几遍练习还不能掌握就开始烦躁，这都是那种不掌控带来的不安全感。”

同学：“内因是什么？”

我:“和身体觉有关，用感统的知识来讲应该是和触觉有关。这是我个人理解的啊。结合文章中那个女孩的表现来看是这样子的。”

我:“身体的发展跟不上心脑的发展，就会出现这样的情况，意识想做，可身体不受意识的控制。就像我们说的心脑不一。”

同学:“大脑发育的太快了。”

我:“如果从心理层面再讲，我觉得这也和安全感有关。如果在幼时的安全感没有建立好，对周围的变化时刻存在着一种恐惧，担心会被不熟悉的环境所抛弃，这也会影响吧。”

我:“再说也和孩子自身所带的性格有关，这个形成的原因是多方面的，也不是说单纯的一个原因就形成了这样。但总体上来说，孩子都是喜欢探索新事物的，如果出现不喜欢，不尝试，那可以说这个事物没有带给他安全感，让他心慌，恐惧，不知所措，所以就会本能的抗拒。”

我:“用武志红的话说，大脑会骗人的，但身体不会。”

同学:“小时候你对他太严了。”

我:“是的，太严苛了，也太挑剔了。用成人的眼光去看待孩子。”

我:“这也是一种习得的家庭教育模式。小时我们掉个东西在地上，我爸都很严厉，我有次在教育孩子掉、洒东西的时候突然脑子里出现我父亲说的话，从那以后当再出现这种情况，90%会控制住了。”

我:“但是洒的多而且我当时心情又不好的时候，还是控制不住。”

同学:“对待孩子的态度这是完全看你心情。”

我:“对。你这句话太中肯了。”

我:“如果我心情好，我会对他很好，也做的相对完美。但当我自己有情绪出现时，我会控制不住。所以孩子有时会看你心情说话。但每个人都是有情绪的。我们无法做到任何时候都100%啊，只要真实就可以了。生气就是生气了，发脾气就是发脾气了。只要不是明明很生气还说不生气就可以。我是这样想的。”

我:“还得再修炼打怪兽，自己控制自己，不被孩子炸毛。有时候会像两个人一样，你这样说话做事，另一个人在看着你。就看你能不能控制住，也挺好玩的。”

与其说是我与同学的聊天对话，不如说是我自己对自己育儿的归纳总结，同学只是充当了听众。在育儿的这条路上，真是“路漫漫其修远兮”，吾还要继续求索，因为吾家的老二——小棉袄还在等着吾的蜕变呢！