今天上午，在邢台三中听了推进网络教研工作会。心中的震惊，不亚于刘姥姥初次进大观园。同样是市直学校，差距却有几个梯度之远。硬件的差别固然是其中的一个因素，对网络教学与应用的熟悉程度，更是分属于两个不同世界。三中的网络教学，已经成邢台市教育领域的引领，而我们，还局限于ppt教学与传统授课教学的层面。
这次现场会，引领着我走进了一个广阔而深邃的新领域，这里展示的一切，于我，都是崭新的，充满着神奇的诱惑力。
在主讲老师的讲解和展示中，我才发现，网络平台居然有如此神奇而强大的力量。无论从教师的教，学生的学，还是家长的扶；无论从知识层面，还是理论层面，都有着其显而易见的优势。老师可以根据学生掌握的知识点的熟练程度，调整自己的教学方法，设定一堂课的教学重难点；学生可以根据自己在测试中的失分情况，以及个人成绩在年级中的排名，选择适合自己的学习计划；家长可以根据学生的在校表现，制定行之有效帮扶措施。平台上展示的数据既有横向的比较，也有纵向的比较，它们以表格的形式，或者以百分比数据的形式，用不同的颜色呈现在指定的手机客户端。使老师、学生、家长都能一目了然地看到学生在学校的各种表现，他们把学生的课堂设置成几个等级表扬、优良、一般等，以方便家长更直观地了解，使家校交流更畅通，学生的在校表现更全方位，学生的学习成绩更立体化。真的是只有你想不到的，没有网络做不到的。
我是一个奋战在教学一线数学老师，因为才疏学浅，加之思想僵化，一直处于固步自封状态。三中老师展示的一些网络教学功能，别说让我自己去制作，有些软件我见所未见，闻所未闻。而他们这种网络化教研尝试从2011年就开始了。
说多了都是废话。我们要做的，只有加快步伐赶上去。
我认为应该分三步走：
一是网络技能培训。学校是个藏龙卧虎的地方，年轻人更具有掌握精尖技术的潜力，从青年教师入手，进行网络技能培训，以点带面，从少到多，全面推广。时间可以设定为一个月。
二是网络软件应用操作实践。以教研组为单位，以少数人为核心，组成网络操作推广团队，利用每周的教研活动时间，手把手教会老师们具体操作，并制定一些可以量化的指标。时间可以设定为一学期。
三是网络应用程序制作。程序制作需要更专业的技术，更熟练的制作技巧，以及更灵活的思维方式。可先从少数学科带头人开始，其他老师一步一步逐渐跟进。时间可以设定为一学年。
至于网络平台的具体内容，就先学三中吧。分网络教研，微信平台，数字校园，创新微课四大版块：
1、教研论坛：版块设置分八个主题：集体备课，主题教研，问题教研，听课评课，试题超市，教学反思，教学经验，教学资源。
三中要求各版块内容要有数量、有质量、有深度、重整合。我们可以先适当降低要求，边学边干。
2、学习利用微信公共平台实现：a、网上教研互联互通。b、海报展示。c、成绩查询、问卷调查。d、微课移动学习。e、微信朋友圈。我们没有经验，先指定人员分块负责，再集中交流。
3、努力打造数字校园。使过程评价量化，互联网与教学畅通，向互联网与走班制教学靠拢。一些网络操作平台顺畅了，这些功能就顺理成章地捋顺了。
4、创新微课。先学习利用微课宝软件制作微课，在不断实践中摸索，在不断摸索中提高。
这是一个网络技术百家争鸣、百花争艳的时代，只有通过全方位的学习，才能使自己的知识不落伍，才能自己的能力尽其用。在纷杂的观念上跟上学生的思维方式，让文化知识的传授，契合学生的思维，从而实现学生的高效创新学习状态。
在目前的教育体制下，考试成绩仍旧是评价学生能力的重要途径，同时，也是拼不起爹、拼不起钱的平民家孩子，改变自身命运的最公平的评价机制。我们改变不了社会，我们只有改变自己。
为了我们的孩子，做为老师，继续充电吧！提高自身素质，与时代接轨。努力去做一个站在时代前沿的引路人。
