/凌霜傲雪1903

听了曾曦老师这节作文教学课，我深深地被他的风趣幽默、渊博知识以及独特的教学方法深深吸引。

罗列法，曾曦老师叫它宝宝堆词法，这不光通俗易懂易于接受，而且让成千上万篇文章从标题美到结尾。曾老师的作文教学课，我受益匪浅，真真切切感到作文教学得有方法。

一直以来，我爱写作文，爱指导作文，但是我教学的作文虽然比同年级的老师相对突出一些，但是方法老套没有新意，而且很多的学困生都不能很好地写出作文来。

曾老师的宝宝堆词法，很适合低年级学生学习写作文，它是以学生童年生活原型为基础，调动生活中的感受，把生活装进作文中，这样的作文写起来唯美，超级有画面感，有一种淡淡的雅雅的静静的美美的感觉，很有文艺范儿。

什么是宝宝堆词法呢？

曾老师以马致远的散曲《天净沙 秋思》为例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”他明确地告诉大家，这一首散曲纯粹是把见到的景物用堆叠的方法堆积在一起，就像一个小孩子，刚学会说话，把他见到的生活中的景物一个一个说出来，不加任何的修饰语，不加任何的形容词，但是却给人一种非常唯美的雅雅的感觉。曾老师说，这不就是宝宝把见到的景物用一系列的词语堆叠在一起的结果吗？

的确如此，如果生活中小孩子见到的景物，他不会用形容词或者其他的方法来修饰渲染，就只能直白地把见到的景物名称罗列出来，其实这就是我们常说的写作方法中的罗列法。但是我们如果说用罗列法的话，太专业太术语话，不利于学生理解和掌握，那如果我们说是宝宝把一系列的名词堆叠出来，那么就可以让学生愉快地了解，轻松地掌握，慢慢会运用，而且效果显著。

曾老师引用钱学森老先生的话“专业技术人员要能把本专业最深奥的道理，用最通俗的语言让最普通的人群，听得明明白白，津津有味。”来告诉我们，用通俗易懂的方法教学，对孩子们来说是多么大的福利。

的确如此，曾老师让学生们按照66646这样的句式，仿照《天净沙 秋思》的格式来写自己所见到的身旁的人事景物，不管是哪个年级的孩子都能写得很好，很美很雅很容。比如有个孩子写到：

天净沙  书桌

照片台灯字典，

钢笔铅笔橡皮，

字帖笔筒本子，

柔光暖灯，

书本笔墨芳华。

另一个孩子写到：

天净沙  猪池

猪池大猪小猪，

大树高山野草，

泥耳泥肚泥嘴。

旷野土墙，

猪槽饲料美味。

学生们能写出如此好的散曲，真的令我们想不到。也许大家认为这都是别人家的孩子，基础好，读书多。其实他们就是采用了曾老师的“宝宝对词法”罗列出来的。有的同学年龄很小，有的同学甚至于基础很差，但是学了这种方法马上就能知道怎么写。

不用天净沙形式，采用宝宝对词法写文章，而且成绩很渣的学生，曾老师也有方法，他的方法很简单。他让班里学渣成绩的学生写文章，就教给学渣样的学生三个步骤。

第一步，让学生打开门，到门外看，只看三样东西回来告诉他看到了什么。学生看完回来告诉他说：“就看到了大树，电线，屋顶”；第二步，曾老师让他继续到外面看大树，电线，屋顶各是什么样的，回来告诉他，学生回来告诉他说：“俊俏的大树，修长的电线，破烂的屋顶”；第三步，曾老师问他有没有看到什么人，学生说，什么人都没看到，曾老师说，没有其他人，不是有你吗？你在干什么？你在想什么？这个学生马上说，一个人，站在走廊上，眺望回家的路。张老师说，这个熊孩子，让他观察东西的时候，竟然想着回家。不过，曾老师把他这三步看到的和想到的话连在一起，竟然勾勒出一副非常唯美的画卷，创造出一种意想不到的意境。这段话就是“俊俏的大树，修长的电线，破烂的屋顶，一个人，站在走廊上，眺望回家的路……”

这真的很美，很有意境，很令人意外。不是亲眼所见，大家很难想象这一段话是一个学渣写出来的，你一定会想：能写出这样文字的孩子都是别人家的孩子。其实不然。

到底好词好句好段好篇是从哪里来？曾老师告诉我们，要从生活中积累，提炼生活的原型，尤其是童年生活的原型。

原来作文这样教真的很轻松，很容易，学生也很喜欢，也很快地就接受。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”听了名家的课，我才知道自己真的是井底之蛙，见识面太窄，知道的东西真是太少。从现在开始，我一定会努力研究教学教法，一定会在以后的作文教学中努力学习，找到适合自己的和学生的教学方法，激发学生作文兴趣，提高学生的作文水平和自己的教学水平。