前段时间读郦波老师写的《风雨张居正》一书，真是感慨万千。还记得读完的那天，合上书本的一刹那，我竟然泪流满面。感动、震撼、气愤、不平、心酸、反思等情绪一时涌上心头，不能自抑。
最好的老师，最好的家长，最好的陪读，最好的学生，却造就了一个最失败昏庸的帝王，这是为什么呢？
张居正，中国历史上最著名的宰相之一，他一心推行新政改革，十年的“万历新政”推行，使风雨飘摇的大明王朝重新走上了正轨。他任人唯贤，边疆稳固，国库充盈，开启了一段大明盛世，把大明朝的灭亡向后推延了数百年的历史。
张居正是一位历史上有名的少年天才，他通过自己地努力与智慧一步一步地走进了国家政治的最核心。隆庆帝病逝后，他被选为10岁小万历的帝师，并荣升为内阁首辅。从此他就成为小万历与李太后这对孤儿寡母的“保护神”，肩负着领导百废待兴的大明王朝重新崛起的重任。
对于小万历来说，张居正即是老师，更担负着父亲的角色。他对小万历的教育非常地认真与苛刻，据史料记载他许多上课的内容都是自己亲自编写的，有的还通过连环画展现出来，可谓用心良苦。
小万历也没有让他失望，对张居正尤为尊重，视他如父。再加上最好的家长——李太后，最好的陪读——冯保的信任与支持，在当时看来，小万历确实能称得上是一位优秀的学生。
张居正对这个视如已出的小皇帝融入了无尽的父爱及期许，他的“万历新政”已慢慢成熟，取得了辉煌的成绩，他希望自己百年之后，万历皇帝能够继续推行新政，让百姓过上安居乐业的生活，让大明朝继续繁荣昌盛下去。
张居正不仅对小万历进行文化上教育，更以“家长”自居，对他的衣食住行，行为规范都有过多的干预。当万历长成十五六岁的少年时，开始出现了逆反心理，迫于张老师的强大与李太后的威严，只能把这种反叛深深地藏在心里，为将来反攻清算埋下了一颗种子。
当“万历新政”已然成效之时，张居正也想过功成身退，给自己一个善终。可是，他终归还是放不下，最终累死在自己的宰相之位上。
张居正病逝后，小万历一手遮天，再也没有人可以左右他。他把自己压抑了许多年的情绪一下子爆发出来，拿下陪了他十多年，却总是会“告密”的冯保；对自己的亲生母亲李太后也不再放在眼里。
最为可气的是，只是听信了小人的谗言，就毫不留情地开始对那个教了他十年，视他如子，他曾经最为尊敬的张老师反攻清算。查抄了张居正的家产，弄得家破人亡，并夺去了张居正生前的一切功名荣誉，而且差点把他开棺戮尸。
这是何等的讽刺？那个曾经让张居正最为骄傲的优秀学生，在他死后却是如此地对待他。想来，张居正如若泉下有知，也不会瞑目吧？
当然，最为可悲的还不是这些，而是他废除和推翻了张居正呕心沥血的十年新政，撤掉了张居正生前布好的人才网线。从此待在深宫，寻欢作乐，不再早朝，把“万历新政”十年的积蓄消费殆尽，把大明朝一步一步地推到了灭亡之路上。
人亡政息，人们不禁感叹“世间再无张居正”！
读到这里除了心酸、叹息与愤慨，我们应该好好地分析一下，小万历为何从一个优秀学生变成了昏庸毒辣的一代帝王。这与他接受的教育有没有关系？张正居是不是也要为此负一定的责任呢？
“养不教，父之过；教不严，师之惰。”这种中国“家长式”的教育影响了一代又一代的人，它无限地强调家长与老师的重要性，异常膨胀，最终在家长与老师看来，教育的责任就变成了教育的权利。
一旦责任变成了权利，教育的本质就发生了扭曲。家长们认为自己的判断都是对的，孩子只要执行就好，完全不顾及孩子的感受，不尊重孩子的想法。
张居正作为小万历的老师并兼顾行使着“家长”的权利，他完全忽视了一个孩子在心灵上的渴望与需求。他和我们现在许多家长一样，只是一厢情愿地认为，自己教给孩子的就应该是他最需要的。
教育的本质不应该是这种“填鸭式”的给予，而应该是关注孩子的内在需求。站在孩子的角度，从尊重和接受孩子们的想法入手，有针对性地加以施教。如此，才能激发孩子们的内在潜力，收到预期的教育效果。
