2023年11月18—20日，我们一行十人到河北省衡水二中进行了两天的短期学习。时间虽短，但受启发颇多，收获颇丰。

一、过程与内容

1.18日上午，听取了两个讲座，分别是江苏省启东中学陈仲刘校长的“指向质量提高的高三备考策略”，以及衡水二中伊长杰副校长的“高三一轮复习备考及管理策略”。

2.18日下午，分学科活动，政治学科听取的是王国成老师的“高三精准备考的务实操作——尖子生备考策略”。

3.19日上午，我们首先参观了衡水二中的宿舍和校园文化，然后听取了衡水二中的办学经验报告，观摩了学生大课间操活动，然后分学科观摩公开课，政治学科的公开课是赵伟伟老师的高三一轮复习课“明确概念的方法。”

4.19日下午，分学科讲座，政治学科是由刘双萍老师做的“明方向、夯根基、提能力”的讲座。

二、体会与收获

两天的学习，从学校管理、课堂教学、复习备考等当面对这所学校有了更多的认识，也有了一点自己的理解和体会。

（一）学校发展理念：不靠“硬件”靠“软件”

当前大背景下，像衡水二中这类学校，无论是生源，还是学校硬件、经费等，办学条件方面和其他很多学校一样，面临着很多困境，甚至可以说是“在夹缝中生存”。

他们不但艰难地生存了下来，而且艰难地发展了起来。

从硬件设施看，这所学校确实不算什么，甚至不如大多数我们省内的市级学校。

他们的“报告厅”，只不过是把二楼食堂的桌椅收起，摆上书桌和凳子临时布置的。

他们的学生宿舍，也是普普通通的八人间，四张老式的铁架上下床。

他们操场边的厕所，是陈旧的没有隔板的蹲坑，一个老式水箱冲水，甚至连手纸篓都没有。

正如他们的伊长杰副校长报告里所说，“校长的理念，就是学校前进的方向”，他们老校长自上任开始，稳扎稳打，一步步将这个年年倒数第二的学校发展成今天的全国名校，不是靠学校的硬件有多优越，而是靠“以人为本”的学校发展理念，靠“励志加养成”的学生培养理念。

（二）课堂教学方式：不靠“花招”靠“实招”

在各种课堂教学模式花样百出、争奇斗艳的今天，衡水二中却没有拿出一种包治百病的“良方”，只是靠脚踏实地、毫不起眼的扎实做法，真正把课堂还给老师、还给学生，提高课堂教学的效率。

如果一定要说有什么模式的话，无非就是每节课的开始五分钟验收上节课所学内容，或者检验学生课后作业。每节课最后五分钟为“留白阶段”，让学生自己整理知识。

而中间的30分钟，教学方式是多样化的。

就本次所观摩的那节政治公开课来说，课堂生动活泼，学生参与程度高，但基本都是常规教学操作，并没有什么标新立异的“花招”。

相对于常见的政治课，本节课的几个与众不同的亮点，的确着实让人觉得眼前一亮。

1.老师的提问虽简单，却针对性很强，都是本节课的重点难点和易混易错点。

2.对于学生的回答，老师并不深入评价，只是简单而恰到好处地点拨。

3.对于教材内容的处理，虽然立足于课本，但又绝不仅仅停留在课本，而是有拓展，有深化。

4.随着对知识点的拓展与深化，学生思考和探究的难度也逐渐增大。

5.最后由学生自己出题提问，其他同学抢答，极大地调动了学生的积极性、主动性。

（三）复习备考策略：不靠“数量”靠“质量”

衡水二中的高三一轮复习备考时间，从高二下学期5月底开始，到高三上学期的12月底结束，以便留出时间进行二轮和三轮复习突破。

对于新教材四本必修和三本选择性必修的课本来说，这种时间安排是极为紧凑的，因此，如何抓好实效，是需要认真思考研究的问题。

在这个方面，他们着重抓了几点：

1.夯实基础能力。

对学生的要求，力求精细化和针对性。

一是强调知识点的识记，包括背诵和默写。“听懂的是老师的，默出来的才是自己的。”

二是练习重点突出针对性。周测和月考都要求“讲什么考什么、练什么考什么”。

2.明确高考方向。

王国成老师和刘双萍老师都强调，复习备考一定要深刻理解当前高考改革方向，确定高三整体备考策略。

这就要求老师除了课本和高考题之外，还必须熟悉并深入研究这几本书：《中国高考报告》（高考蓝皮书）、《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》、《普通高中思想政治课程标准》。

3.构建知识体系。

学习新课，只不过是获得了零散的知识点，一轮复习，则必须把这些知识点串联成线和面。

要加强学科模块的复习指导，通过总结归纳和检测等方式，让学生构建起较为完整的知识体系。

4.深化拓展知识。

除了常用的思维导图，还可以通过知识拓展来开阔视野，通过自主梳理来反思收获，通过高考真模来应用提升。

5.充分调动学生。

老师要探究实用的教学方式，把分层教学和分层帮扶相结合，同时真正发挥学生的主体作用，倡导合作式学习和互助式学习相结合。

正是基于以上“学校发展理念”、“课堂教学方式”和“高考备考策略”，衡水二中从名不见经传的一个不起眼的普通学校，高考成绩不断提升，跻身全国名校之列。

当然，毕竟客观实际不同，由于我们和他们高考试题的差异、评价机制的区别，他们的一些观点和做法，我们也不能一概照搬。

比如，陈仲刘校长提出的“高考赋分制背景下，补差比培优更重要”，对于我们来说不一定实用。

再如王国成老师的“对老师的评价主要是看平均分，因此要特别注重基础”。

我们在研究他们的高考，他们也在研究云南的高考，王国成老师在讲座中就特别把云南2023年的高考题做了深入的分析，认为云南的考查方式将是他们今后高考的方向。

因此，所谓的明确高考方向，是从大方向上去把握，而不是去猜题、赌题。

总之，通过此次学习观摩，一方面对省外的学校发展理念、课堂教学、复习备考等有了一些了解，另一方面，对照自己的教学，也有了几点体会。希望通过自己的不断反思，能对今后的教学有所启发，让自己有所提升。