本文摘要：
《为何家会伤人》是知名心理咨询师武志红的第一部作品，首版发表于2007年，2014年再版，修订6万余字。从今天起，我将和你一起学习、回顾书中的精华。
本文是拆解《为何家会伤人》的第三篇。本书的第一篇、第二篇解读详见《心理学解读：真爱与溺爱》、《心理学解读：共情和同情心》。
我将结合自己的案例，为您深度剖析心理学的观点。希望我们透过心理学看到事物的本质。
另外，文末有武志红老师的心理学，请注意查收。
如果孩子总是出现一些反常的行为，譬如，平时成绩好，一到大考就考砸；平时很细心，关键时刻却总是丢三落四；平时很听话，却在父母很在意的时刻很倔强……那么，我们基本可以确定，孩子对我们心存不满，他用自己无意识的行为对我们进行着“被动攻击”。
/ 01 /被动攻击
被动攻击常常出现在孩子的意愿被强烈打击后，这是一种自我保护的行为。
它的表现形式是：当我无法自如的施展自己的攻击行为时，我便会以另一种隐蔽的方式释放自己的这种攻击行为，让正常的攻击行为通过其它渠道显示出来。
并且，它常常会以一种无意识的方式表达出来，以一种无意识的行为掩盖自己内心的潜意识。孩子天性中愿意配合父母的意愿，并在满足父母的期望中寻找自己的归属感。
比如，有些家长常常对孩子进行严厉的批评，并且不允许孩子进行任何的辩解，因为他们非常确信自己的判断——这个判断可能来自于自己亲眼所见，也可能来自老师的转述，但被父母认为是听话的好孩子并不会就此停止自己的反抗，他们也许会在某一个时刻，进行非常隐蔽的“被动攻击”，比如“无意间”弄坏你最心爱的花瓶。
这样的心理行为在成人中也有普遍的表现。
夫妻吵架后，被压抑的一方常常会想着自己马上能够出一场意外，比如，车祸、被刀拉了个口子，甚至从楼上掉下去…….以便让对方感到内疚。
不过成人往往只是想想而已，他们毕竟有相应的能力和配偶进行抗衡，而且自我的抗压能力已经足够强大，所以最终会通过平等的对话或者是强大的内心化解掉这些不满。
但，面对强大的父母，孩子却很难做到以正常的心态去面对这些不公，也无法通过自己弱小的内心化解掉这些问题，所以就会选择以隐蔽的方式进行“放毒”。
可以想见，当孩子能力足够强大，可以和父母进行抗衡时，他们便会和父母产生激烈的冲突，而这个阶段便是青春期。
也可以想见，在青春期越是叛逆的孩子，越是在年幼时被压抑的孩子。
/ 02 /有趣的例子
给大家讲一个书中的例子：
小勇是广州某中学初三的学生，他学习很努力，在平时的小考中总是有出色的表现，但一遇到大考，比如期中、期末或升级考试，他都会考砸，很少有例外。
小勇的父母都是教师，而且妈妈张老师还在同校教书，妈妈想尽了各种办法来提高小勇的心理素质，但都无济于事，无奈之下，向心理医生进行了求助。
咨询进行了很多次以后，小勇才终于袒露了他的心声：“不知道为什么，等拿到大考的成绩，发现不怎么样时，我心里一开始总闪过一丝快感，然后才会有丢脸和失败的感觉，觉得又考砸了，又让妈妈失望了。”
这种一闪即逝的快感是问题的真正所在，原来小勇内心深处其实是不想考取好成绩的。
咨询做到最后，小勇承认：“我讨厌他们（父母），他们一天到晚围着我转，让我烦不胜烦。但我很快会对自己说，你怎么能恨爸爸妈妈呢？他们对你那么好，那么无私，你反而恨爸爸妈妈，你还有良心吗？——这也是父母实施爱的绑架的基本心态，详见《心理学解读：真爱与溺爱》。
这种心理很微妙，和多数处于青春期的孩子一样，小勇意识上并不知道自己有这种心理，他只是在拿到糟糕的考试成绩后隐隐约约有一丝快感。但在意识到自己的“问题”后，却进行了快速的否定。
太听话的孩子最容易“被动攻击”。小勇的案例，是很典型的“被动攻击”，对父母的言听计从，表现在了小勇的方方面面，但唯独在父母最在意的考试上，小勇却出了问题，这种潜意识的行为小勇自己也不清楚。
/ 03 /心理学分析
书中观点：
用考砸表达对老师、母亲的不满最常见的表达方式是“被动攻击”，即孩子有意无意地做错一些事情，然后惹得父母特别生气。结果，父母对孩子进行一番攻击，斥责他甚至打他。这样看上去是父母攻击了孩子，但实际上是孩子内心深处故意惹父母生气。但因为他是被动的，而不是主动的，所以就仍像是一个乖孩子。“被动攻击”最典型的例子是“医生的孩子常生病，教师的孩子不学习”。
当孩子产生被动攻击时，说明他的内在体系，无法完全化解掉这种外界强加给他的负面情绪。如果被动攻击能够被父母以爱的形式接住，能够得到父母的理解，那么孩子的这种情绪便通过另一种非正常的渠道得以释放，当孩子被理解时，他便会在爱的呵护下恢复正常。
而如果孩子的被动攻击再次被父母弹回来，不被接受的话，这种负面情绪，也可以认为是情绪中的毒就会在孩子体内积压，这样的结果是非常可怕的，他可能引起孩子抑郁情绪，甚至是精神分裂的状况。——限于篇幅，这个问题会在以后进一步论述。
我们可能永远做不到理论描述中的完美父母，但意识到不良行为所带来的可怕后果，就是我们的进步，愿你我能成为优秀的家长！
#心理学知识42#
关系16│从一元关系到三元关系：一元关系，一个人只看到自己的意志，只感受到自己的感受，他希望别人都来配合他的意志，只能是他说了算，发展于6月前。二元关系，一个人意识到另一个人是和自己一样的独立存在，有自己的意志和感受，他能共情对方的感受，也能尊重对方的意志，发展于6~36月。三元关系，一个人意识到了关系中的复杂之处，在复杂的关系中，他能同时看到“我”、“你”、“他”三方或多方意志的存在，发展与3~6岁。
心理学故事：6月前，妈妈是孩子的整个世界；6~36月孩子和妈妈共生，形成了一个互相尊重的客体，在良好的照料下，孩子在三岁前便初步形成了自己的个性，内心住下一个爱的人；3岁后，孩子要由父亲带着孩子去认识外部的世界。
——来自《武志红的心理学课》
