走出舒适区，重新出发
周六上午我参加了入职以来的第一次青年教师培训，短短的一个上午的学习，却让我思考良多！
从年龄上说，我已经快走出青年教师的行列了，虽然在入职前已经在中学语文教学上积累了七年的经验，但心里始终有一个声音在回荡，你不是有七年的教学经验，而是一年的经验用了七年，这样的教学只是在单调的重复，自我的成长却始终裹步不前！究其原因，就是我在教学的舒适区呆了太久，已经忘记了自我的提升！
这次的培训，赵主任对青年教师的成长做了详细的规划，一系列的任务虽然繁琐，但无不是在督促青年教师快速成长！孙海英老师做的《做最好的自己》的报告深深触动了我，孙老师从事教学短短三年就获得了省优质课一等奖，她的拼搏、努力，为之付出的艰辛让人动容，这给了我强烈的冲击！我真的应该走出舒适区，用研究的、创新的眼光重新审视中学语文，让自己的经验归零，重新出发了！
对于以后的成长，我有几点思考：
1、强化自己的专业知识
在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”。作为一名老师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求知若渴”的积极心态。在教学中我除了驾驭教材外，还利用业余时间钻研经典题型，做中考题，并研究试题结构，出题规律，把考点落实到平时的教学中，做到“教学相长”“学练结合”。
认真学习建构主义教育理论，利用教育学、心理学知识指导自己的教学管理工作。杜主任在培训时与我们的互动提到了建构主义知识观、学习观、教师观和学生观，而我对这一理论的了解还停留在考试阶段，缺乏深刻的认知，在以后的教学中，我要加强相关理论的学习，强化自己的专业知识。
2、做个有心人，及时反思，不断提高自己的业务水平
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。
作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。只要长期坚持，从细微入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃！
“千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。走出舒适区要经历痛苦的蜕变，但我有着不甘落后的进取心，我会充满激情地奋斗、开拓、进取，尽快成长为一名优秀的教师！
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