最近一直在烧脑，做了三次分享，上了两次大课，世界观不断的被颠覆，有一种被拍在沙滩上的感觉。
第九章的阅读进行了两次，村长的解读又听了三次。
我的第一感觉是：我！惊！呆！了！
我的第二感觉是：伯牙弹琴觅子期！
第三感觉是：让村长HIGH到不能自已的神功是如何炼成的？
第四感觉是：我看到的一定不是全部！
于是，于是，我翻出了村长的十六篇阅读心得，我读到的竟然是安慰！
于是，于是，我得出了庖丁解牛的故事是真的！
先秦·庄周《庄子·养生主》：“庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦， 砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。”
【成语解释】庖丁解剖了全牛。比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。
###四个收获：
1、必然要说提升理解力的藏宝地图
（1）逻辑关系图本身理解并不复杂。
作者书写图书，图书让读者阅读。于是出现了作者、图书和读者三者之间的关系。
作者：作者的思想通过一定的逻辑性思想，写成有语法规则的文字，即语言。
图书：书中词汇背后的词义，句子所包含的主旨，以及段落及段落群所透露的主旨，是联系作者与读者的纽带。
读者：要透过文字和语法找到其背后的逻辑。只有做到了这一点，才能说是真正读懂了一本书。其中，词义、主旨和论述的问题是逻辑层面的，要用心体会。这里，读者要处理两个问题：一是、处理语言的问题：通过基本的、通用的语法规则，识别出关键字、句子和主题段落群。二是、找到作者的思想：找到词背后的词义，句子表达的主旨，以及主题段落群做论述的思想。
（2）由此梳理出阅读可以提升我们的阅读能力、写作能力和理解力！
（3）由此总结出的【如何提升理解力】命题太高能！
提升理解力涉及四个核心要素：逻辑性、思想；语法规则、语言
具体流程：读者通过语法规则将语言解析为词、句、段落；再通过词、句、段落，找到词背后的词义，句背后的主旨，以及段落背后的论述；再通过逻辑性的方式，将词义组成主旨，主旨构成论述，论述表述思想；那么，如果我们能够做到通过文字获得了作者真正的思想，我们的理解力必然会得到提升。
（4）其实，我最关注的是：永澄老师是怎么做到的？
a、我在永澄老师2012年的心得中没有找到这个部分内容。我猜想当时他大概在这诸多概念中穿梭，至少没有清晰的答案。
b、这个藏宝图是开课前一个小时才构建出来的，但是之前肯定文字版的秘笈已经成熟。
c、重点来了：高能的藏宝地图是靠一次一次阅读分析阅读本书+大量分析阅读实践+逻辑分析能力+归纳总结能力+成果呈现的能力+……+分享的催化作用。所以说，为什么我们总结不出来，其实是少了这许多的必要条件，要么缺少要件，要么要件的火候没够，有的人缺的多一些，有的人缺的少一些。
（5）功力不够时怎么办？
其实，这个问题才是我们看到这个图时最应该思考的，不必为此全盘否定自己，更不能逃避，对于提升理解力这个问题，没有人能帮我们，能帮我们的只有我们自己，同样，对于藏宝地图的绘制，也只能靠我们自己，因为这是永澄老师的藏宝地图，而不是我们的。
所以，这就是一条少有人走的路，虽然很辛苦，很慢，却是一条最快的路，最美风景的路。就像爬山，不经历气喘吁吁、汗流浃背是没有办法领略一览众山小的愉悦的。
（6）如何做到知行合一？
看到了别人家的成果，分析清了人家走过的路，自然知道自己该如何做了。
a.老老实实啃书，一遍不够两遍，两遍不够十遍，因为这个真的值得，更是因为聪明人往往采用的都是笨方法，为什么我不用笨方法，因为我不够聪明。
b.畅快淋漓的分享吧，不必等它太完美，在奔跑中调整姿态，把奔跑的丑态、疲倦、笨拙显现出来吧，只要我们足够真诚，我们会得到很多高人的指点，每一次悟到都是能量的积蓄与提升；
c.剩下的，就交给时间吧，因为时间是最好的朋友！
PS：在今后给孩子的引导中，一定不要打断孩子的探索，不要否定自己认为的孩子的笨办法，因为我已经被自己的聪明毒害太久。切记！
2、检视阅读成果呈现：
最近做检视阅读，我对自己的成果不满意，感觉挖掘的深度不够，少了哪里。又觉得功力不够，所以特意留意永澄老师检视阅读要得到什么。
先说，检视阅读要能得到什么，这里涉及三个方面的问题：
a、检视阅读五步法
b、主动阅读的四个问题
c、分析阅读的第一个阶段：看分类，讲主旨，谈结构，找问题
换句话说，仅仅做完《检视阅读五步法》是远远不够的，还必须直面主动阅读的四个问题和分析阅读的第一到第四个规则，这一点要应用在检视阅读的刻意训练中。
永澄老师的检视阅读涉及到：关键词（分析阅读规则5）、看分类（规则1）、做判断（主动阅读）、谈结构（规则3）、找问题（主动阅读的问题，而不是分析阅读的问题）。这是一个融会贯通之后的结果，已经看不到刻意训练的痕迹了。
3、判断是否找到主旨的方法
a、用自己的话写下来【最佳方法】
b、举出自己的经验【演绎】
c、从作者的案例抽象出一般道理【归纳】
切忌：口语主义。
4、common sense is not all that common！
回头发个专文。
###三个感受：
1、提炼图表带给我的的强烈震撼。也就是我的收获1。
2、9日做了一次《如何阅读一本书》的主题分享，准备的不够充分，时间只有1个小时，没有讲的很详细，但是，重点是我开始分享了。这个感受很奇妙，最大的收获是原来有些模糊的地方清晰了，强化了。最大的结论就是原来由于不完美所以不开始、不去做的逻辑是错误的。
3、细节：第二部分回答整体讲了什么的时候，用到：“就是阅读理解”，一秒钟觉察到了“……不就是……”马上做了修改，这个觉察能力真是足够强大，看到了刻意训练过的痕迹。
###两个改变：
1、是越难才要越挑战，而不是其他，我就要让自己踏上这条少有人走的路。
2、盖高楼之前，打牢自己的地基。
###两个行动：
带着永澄老师带来的满满收获，明、后天要再做一次阅读和聆听，看看自己有没有更进步一些。
也向我最好的朋友推荐这本书，这个网站和这个村长，事实上，我已经这样做了。
共读内容:
第九章：判断作者的主旨
主动阅读的第三个问题：不认同作者拟定的标题，应该叫“回答作者的问题”。
一、检视阅读本章得到了什么？
1、收获：
关键词：主旨、句子、关键件、诠释阅读法、论述、逻辑、解答
本章是分析阅读的方法论：找出意图，分析问题。
2、结构初判：结构清晰易懂
3、疑问：（见下图）
我的收获：
最近做检视阅读对自己的成果不满意，感觉挖掘的深度不够，少了哪里又觉得功力不够，特意留意永澄老师检视阅读要得到什么？
先说，检视阅读要能得到什么，这里涉及三个方面的问题：
1、检视阅读五步法
2、主动阅读的四个问题
3、分析阅读的第一个阶段：看分类，讲主旨，谈结构，找问题
换句话说，仅仅做完《检视阅读五步法》是远远不够的，还必须直面主动阅读的四个问题和分析阅读的第一到第四个规则，这一点要应用在检视阅读的刻意训练中。
永澄老师的检视阅读涉及到：关键词（分析阅读规则5）、看分类（规则1）、做判断（主动阅读）、谈结构（规则3）、找问题（主动阅读的问题，而不是分析阅读的问题）。这是一个融会贯通之后的结果，已经看不到刻意训练的痕迹了。
二、分析阅读后回答主动阅读的第二个问题：
本章结构：总-分-总
规则六、规则七：方法规则
规则八：意图规则
三、分析阅读本章
1、开篇论述：
（1）类比何时用：用于理解其他的事物，用商业做类比，足见当时美国商业的繁荣
（2）提升理解力，知其然，知其所以然。
（3）规则八让一阶段和第二阶段融合和融汇。
（4）所有规则的根据都是文法和逻辑。【第八、九章的核心，重点展开】
根据沟通的形态，将整个流程分成三个区块。作者书写图书，图书让读者阅读。
作者：作者的思想通过一定的逻辑性思想，写成有语法规则的文字，即语言。
图书：书中词汇背后的词义，句子所包含的主旨，以及段落及段落群所透露的主旨，是联系作者与读者的纽带，读者要想真正提升理解力，就要透过文字和语法找到其背后的逻辑。只有做到了这一点，才能说是真正读懂了一本书。其中，词义、主旨和论述的问题是逻辑层面的，要用心体会。
读者：分析阅读第二阶段，第一个规则要求读者能够诠释内容与信息。
两个问题：1、处理语言的问题：通过基本的、通用的语法规则，识别出关键字、句子和主题段落群。2、找到作者的思想：找到词背后的词义，句子表达的主旨，以及主题段落群做论述的思想。
P91文法面向：词语和句子
逻辑面向：词义、主旨、论述
“追求具备诠释能力的阅读，规则就在克服这些障碍。”P91
诠释能力：从书的呈现，理解书的逻辑、作者的思维
第一，是否能够通过语法判断出关键词、句子及段落；
第二，是否可以通过逻辑分析判断出词背后的含义，句子背后的主旨，以及段落所想要表明的论述。
文法与逻辑是艺术。语法判断关键词、关键句、关键段落，用逻辑判断作者的思想，
阅读的三大好处：写作技巧，阅读技巧，关键是提升理解力。
【如何通过阅读的方式来提升理解力？】
提升理解力四个核心要素：逻辑性、思想；语法规则、语言
具体流程：读者通过语法规则将语言解析为词、句、段落；再通过词、句、段落，找到词背后的词义，句背后的主旨，以及段落背后的论述；再通过逻辑性的方式，将词义组成主旨，主旨构成论述，论述表述思想；那么，如果我们能够做到通过文字获得了作者真正的思想，我们的理解力必然会得到提升。
词语与词义有一对多的关系，关键句与主旨之间也有多对多的关系。
2、句子与主旨
Q：主旨是什么？——主旨就是句子的意思。
3、找出关键句
KEY：主动阅读才可以。
找出关键句的方法有哪些？
Q：P111诠释阅读法是什么？
A ：P121第二阶段规则五、规则六，是要诠释内容，就是所谓的诠释阅读法。
4、找出主旨
（1）什么是主旨？
主旨就是一个句子要表达的意思。主旨就是这个句子在说什么？
（2）找出主旨比找出词义更难的原因：
a、很多人不懂文法
b、要澄清所有词义
c、复杂句子有多个主旨
d、为了说明一个主旨可能用多个句子
（3）找主旨的方法P113
“试着在书中找出一些复杂的句子，用你自己的话将其中的主旨写出来。列出号码，找出其间的相关性。”
a、用列表把主旨一一列出
b、说明主旨之间的相关性
（4）判断是否找到主旨的方法
a、用自己的话写下来【最佳方法】（50%以上自己思考的得来的内容）
b、举出自己的经验【演绎】
c、从作者的案例抽象出一般道理【归纳】
“口语主义”
5、找出论述【规则七】
Q：文句的关联？设法？论述？
（1）论述VS段落的模式为什么不适用？
（2）论述是什么？
一系列先后有序，带有提出例证与理由作用的主旨。
（3）找到论述的方法
归纳法：从案例中提炼出来的。
演绎法：到生活中去。
【common sense is not all that common！】
6、找出解答：
规则八：找出问题的解答
作用：回答规则四的问题，打通了第一和第二阶段
解答对象：规则四的问题
四、永澄老师的收获：
