“能力”理解为是个体所具有的、能胜任某种活动的实力,或者是能够开展或胜任某一项工作的技术能力。它可以是先天遗传下来的,也可以是后天习得的,其范围比较狭隘而不完整,尤其是不包括态度、情感等层面。相对而言,“素养”比能力的内涵更为广泛,它不仅包括能力,还包括知识、态度、情感、价值观等层面。很明显,如果学生的学习停留在能力层面或强调能力本位的教学,而不通过适当的态度加以转化,那么能力就不会转化升级为素养。例如,会开车是有“能力”的,但会开车却不礼让行人或救护车,便是有“能力”而欠缺“素养”的,因此“能力”不等同于“素养”。—摘自《21世纪学生发展核心素养研究》P26-27
感受:“素养”包括“能力”,比“能力”更重要!
“技能”是指从操作动作中所展现出来的技巧活技术,它与态度、知识综合构成了素养的内涵。Stein等人提出了C=(K+S)A的公式,用以说明素养C并不等于单一的知识K,也不等于单一的技能S,而是包括知识、技能与态度A等多层面的统一整体。在这一公式中,态度是使用乘法来连接知识与技能的,表面了其非常重要的作用:如果态度为正,知识与技能会产生相应倍数的效果;如果态度为负,知识与技能只会产生负面效果。—摘自《21世纪学生发展核心素养研究》P27
感想:在教育孩子们的过程中,一定要花时间、花心思去了解他们、关注他们的内心;想方法与他们建立彼此信任、和谐的关系,让他们从内心里愿意去努力学习,这样才能收到事半功倍的效果。