“能力”理解为是个体所具有的、能胜任某种活动的实力，或者是能够开展或胜任某一项工作的技术能力。它可以是先天遗传下来的，也可以是后天习得的，其范围比较狭隘而不完整，尤其是不包括态度、情感等层面。相对而言，“素养”比能力的内涵更为广泛，它不仅包括能力，还包括知识、态度、情感、价值观等层面。很明显，如果学生的学习停留在能力层面或强调能力本位的教学，而不通过适当的态度加以转化，那么能力就不会转化升级为素养。例如，会开车是有“能力”的，但会开车却不礼让行人或救护车，便是有“能力”而欠缺“素养”的，因此“能力”不等同于“素养”。—摘自《21世纪学生发展核心素养研究》P26-27
感受：“素养”包括“能力”，比“能力”更重要！
“技能”是指从操作动作中所展现出来的技巧活技术，它与态度、知识综合构成了素养的内涵。Stein等人提出了C=（K+S）A的公式，用以说明素养C并不等于单一的知识K，也不等于单一的技能S，而是包括知识、技能与态度A等多层面的统一整体。在这一公式中，态度是使用乘法来连接知识与技能的，表面了其非常重要的作用：如果态度为正，知识与技能会产生相应倍数的效果；如果态度为负，知识与技能只会产生负面效果。—摘自《21世纪学生发展核心素养研究》P27
感想：在教育孩子们的过程中，一定要花时间、花心思去了解他们、关注他们的内心；想方法与他们建立彼此信任、和谐的关系，让他们从内心里愿意去努力学习，这样才能收到事半功倍的效果。
