于我而言，自己不是一个爱阅读的人。之所以能取的现如今这样的成就，全靠爸爸妈妈勤勤恳恳的劳作督促我读书！如果没有他们的督促，今天的我真的不知道在何方何地，总归不会是一名教师。一个不爱阅读的孩子，她的作文怎么会好呢？而我阅读之旅的开启还要说是从大学一年级时开始的。那时候办了借书卡，刚开始除了借阅专业书籍，也不会借阅其他类别，倒不是说我有多爱学习，而是从没想过看课外书！不知道阅读的乐趣。最后在宿舍姐妹们的影响下，我的第一次小说阅读是在宿舍里朗读着完成的，当时她们那个笑啊……最后只要她们借了小说，我就在睡前给她们朗读。就这样我在喜欢上阅读的同时还喜欢上了朗读。
因为自己这样的经历，工作后我特别在意孩子们的阅读！不管是从班会里抽出一半时间还是每周一节的阅读课，我都会制定不同的阅读主题，找相关的书籍。就像老师说的一样，孩子们对图文并茂式亦或是童话故事类的书籍比较偏爱。那时候刚上班的我什么都不懂，总觉得五年级的孩子还读童话故事书是在浪费时间。所以总要求他们读《中华成语故事》、《上下五千年》这类科普性的课外书，而孩子们的阅读兴趣真的是乏乏！如果不是要完成读书笔记，我想他们也没我耐力去把他们读完！而要在阅读过程中更改他们的朗读习惯就更困难了，所以阅读课总也没有取的想象中的理想结果！
今年七月我遇见了互+，遇见了彩虹花，知道了彩虹花晨读，一下子就喜欢上了它。它新颖的方式，不仅大大提高了孩子们的阅读兴趣，更从孩子们的朗读节奏、情感、诗词欣赏、国学传承和想象等多方面进行锻炼。只期望新的学期快点开始，让我们的孩子也能和其他孩子一样，享受彩虹花课程，也成为一朵小小的彩虹花，将来总有绚烂的颜色！
今天听了老师的课，结合自己之前翻的错误，个人认为应该从一下几点来带动孩子们更好的阅读！
一、兴趣是最好的老师。
有了兴趣，进取心才能被激发出来从而产生学习动机。我们教师需要采用各种教学手段来激发学生的阅读兴趣。这里我很赞同老师的那句反问：“如果孩子习惯了这种夸张的引导方式，他还怎么去形成阅读习惯”，阅读兴趣不没只靠夸张形式来吸引孩子,还需要靠语文本身的魅力去打动和吸引孩子，让他们自觉的，心甘情愿的走进书籍的海洋！因此在激发学习兴趣时,要着眼于孩子们阅读的能力以及兴趣的生长点。不有意扼杀、打击他们的学习兴趣，孩子们最容易进入的点启发他们以达到即培养孩子阅读兴趣又增长知识的双赢局面。
二、在最大程度感悟理解解文本的基础上,对文本进行二次拓展开发,做到胸有成竹,只有这样,才可能“厚积而薄发”,才可能吸引学生、感染学生。如果自己都是模模糊糊一大片,思路不清,课堂的节奏拖沓,学生仅获得一些支离破碎的感悟,兴趣自然难以调动。
三、受彩虹花晨读的影响，我们可以通过多方面引导培养孩子们的阅读习惯。读述结合、读唱结合、读画结合、读演结合、读问结合、读比结合、读思结合都是很好的方式！让孩子用自身的感受促进习惯的养成会事半功倍。
四、引导孩子们及时、有效的记录自己的阅读感受。阅读作为语文课程重要的一环接，和语文知识的积累一样也是一个循序渐进的过程，一口吃不了一个胖子，一次成不了一个作家。我们只有不断地积累，不断地练习才可以完成对词汇好句的的应用。所以记录读书笔记是必不可少的环节！
五、恰当的鼓励！老师的评价对学生的心理有至关重要的影响！从孩子的心理出发给于合适的评价也将激励他们勇敢前行，不管是在阅读的道路上还是学习的道路上！
