情景描述：
今天幼儿园收到了两位老师捐赠的毛绒玩具。孩子们在挑选自己喜欢的玩具时，晗亦与其他小朋友都喜欢蝙蝠侠毛绒玩具，三个人互不相让，于是我提议三个人石头剪刀布，谁赢了归谁所有，结果晗亦与俊熙小朋友都输了。俊熙马上另外挑选其它的玩具，晗亦就坐在座位上一动不动，闷闷不乐，也不和小朋友们玩耍，闹起了小脾气。
问题分析：
上个学期开学，晗亦小朋友就因为一些事情没有如他所愿闹过脾气，这个学期又出现了这样的情况。人生不如意十有八九，哪能事事如愿。面对未来的学习与生活，他需要面对很多困境与挑战，如果一遇到不合心意的事情就随意发脾气，那该怎样与他人相处呢？谁会不计较得失永远让着你。如何让晗亦小朋友懂得失去后不要气馁，可以以后积极争取，或者退其次而选择其它玩具，或者想办法和获得自己喜欢玩具的同学一起玩。总之，要学会想办法解决问题，而不是激化内心矛盾，陷入自卑自怜里。同时，这与孩子的家庭教育也有着直接关系，晗亦是家里最小的孩子，溺爱是必然的。
解决策略：
首先，我采取了说服教育，建议他再挑选一个玩具，要承认自己输了。对于六七岁的孩子无法讲解深奥的人生哲理，如何用浅显通俗的语言让他明白其中的道理？这也是一门学问。下面是我与晗亦小朋友的对话内容：
我：晗亦你石头剪刀布输了，你可以选择其它喜欢的玩具。
晗亦：我都不喜欢。
我：那选一个有点喜欢的，可以和睿涵小朋友的蝙蝠侠玩具互相交换玩。
晗亦：我不想。
我：那你想怎么样呢？
晗亦：（不动也不说话）
我：老师知道你很喜欢蝙蝠侠玩具，但你输给了睿涵小朋友，就要像俊熙小朋友那样学着接受，不能只想着自己，你没得到你想要的就不高兴，那俊熙小朋友也没有得到，他是怎么做的呢？
晗亦：（依然不说话）
我：你可以在教室里好好想一想，我们去玩买东西的游戏了，如果你想好了就选一个玩具，拿好自己的学具钱币来活动区找我们。
晗亦：（就是一动不动，一言不发）
其次，面对这种情况，我选择了冷处理，让他自己思考一下，希望用游戏唤起他的参与热情。我时刻观察着他的一举一动，一会儿，他把椅子挪来挪去，一会儿去图书角看书，就是不选玩具，也不参与游戏。
最后，我采取同伴互助策略。我说服睿涵小朋友，拿着自己的蝙蝠侠去找他玩，但还是无济于事。我又让俊熙小朋友去找他谈话，鼓励他参与游戏活动。这次他动摇了，虽然没有选取玩具，但终于离开了教室，到活动区参与游戏了。午饭后，晗亦也慢慢调节好了自己的情绪，主动参与学习和活动了。
反思延续：
在整个事件里，反思自己的做法，还有很多地方需要调整，例如，在与晗亦谈话的过程中缺乏同理心，小孩子被宠溺惯了，不会考虑到他人感受，也不知道在集体生活中怎样与人相处。我首先应该表示出理解晗亦小朋友的感受，再一点点讲授道理，而不是直接给他提建议。针对这次事件，我需要从以下两方面后续跟进。
第一，与家长沟通，充分了解晗亦在家的情况，以便及时对孩子做出有效地教育，充分与家长合作，提出合理建议。
第二，开展学会分享与谦让的活动教育。让孩子们在成长的过程中，学会集体生活规则，学会人际交往，懂得面对现实问题。
这一年里，成为了幼儿教师的我，是在边做边学习，希望自己的努力能解决实践中的种种问题，给孩子们更好的教育。
