今天，我参加了中心校组织的“智慧班主任”讲座培训。合肥市德育专家张伟做了分享。他提出了这样几个问题：
一、你对教出来的学生满意吗？
二、如果不满意，你希望你的学生将来会怎样？
当他提出第一个问题的时候，我就举手回答：“我对我教过的学生大多数是不满意的，因为我发现他们长大后，并没有成为一名真正的社会人。他们目前表现出来的，和我当时教育他们的时候希望有差距。”
顺势我又回答了第二个问题，我希望我的学生将来能是一个真善美的人，有责任心，有担当。
张校长继续他的分享。他提出目前的教育出现的一些问题：
一、返璞归真之心（教育的理念）
教育不能脱离现实，教育应服务于生活；
教育不能违背规律，教育应尊重客观；
教育不能随心所欲，教育应真实有效；
生活的本身， 就是教育的起点，也是归属, 教育的真实性在于生活。
二、教育几个问题：
1.教育观念出现偏差，背离教育宗旨：
2.教育改革行径艰难；
3.家庭教育站位偏差；
4.学生正面临着新的诱惑和困惑。
张校长在分享中提到了教育改革，目前的“双减”的教育，“五项管理”就是现在真正地改，改到实处，接地气。听到这儿，我不由地想起汤勇老师的《面向双减的教育》。
“在教育教学活动中，要慢一点，慢一点，再慢一点。多给孩子一点思考的时间，多给孩子一个交流的平台，多给孩子一次改错的机会，多给孩子一份成功的希望，多给孩子一丝成长的自信和勇气。让他们充分地思考，让他们自由地体验，让他们尽情地玩耍，让他们幸福地想象，或许，教育将更加精彩，教育的奇迹将会在等待中发生。
然而，传统的教育认识和理念，往往夸大了教育的作用，认为教育是无所不能的，一切教育目标都可以通过真正的教育技巧来实现。这恰恰也是当前素质教育与应试教育冲突和较量的内核之所在。
张校长在这里强调：教育不是万能的，学校不是万能的，教师也不是万能的。
是的，印度哲学家奥修说：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”真正的教育是一种潜教育，最好的教育方式是无为而无所不为，不教而教。
因此，在“双减”下，我们对教育更不能太苛求，也不能期许太高，应该多一种平和，多一些理解，多一点宽容，多一份善待！
但愿我们能够以发展的眼光看待学生，不要再出现张老师案例中的那个“迟到的女孩”，多一份耐心，多一些细心，少一点冷漠，少一点暴力！
