作业一：根据课程知识，做一份计划，写出自己对写作的期待，对自己未来的写作方向进行定位，并做出具体的行动计划，不要假大空，必须详细而具体。

我的写作计划

做很多事情，我都想着能不能一事多产，一物多用，产生复利效果。

所以我学习英语，不但是为了提高自己的英语水平，也为了孩子的英语启蒙之路走得更顺畅、更省钱；学习育儿知识，一来我可以更好的教育孩子，二来可以通过分享这些知识加速自己的育儿达人之路；学习写作，不但能让我分享的育儿知识有趣、有料、有逻辑，而且将来孩子学习写作，我也可以把释若老师的写作公式课推荐给她······总之，我就是这样一个时刻想要“一箭双雕”的人。

为了我的育儿达人的目标，我需要把自己学到的和实践的育儿知识写出来，让更多的人看到。下面是我2019年的写作目标和计划。

一、目标

4月份顺利完成公式写作课课程并毕业。

5、6月份通过今日头条原创标签。

12月底之前，拿到青云计划。

二、计划

1、2019年书单

育儿类精读书单：《非暴力沟通》、《正面管教》、《儿童心理学》、《倾听孩子》、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》、《自由的孩子最自觉》、《从小读到大》······

写作类阅读书单：《你能写出好故事》、《大师们的写作课》、《爆款写作课》、《爆款文案》······

2、阅读方式：

在阅读的过程中运用RIA阅读法，并通过构建自己的知识树，将书中的精华和好的知识点加入自己的知识树。

每天至少阅读30分钟

3、5月份开始，每月至少在今日头条发布10篇育儿类文章。

4、每天看一篇优秀的文章，学习模仿优秀的育儿类文章，比如年糕妈妈、尹建莉、糖果妈妈、陪宝宝写日记等育儿大号的优秀文章

5、建立素材库，工具：印象笔记、有道笔记、讯飞语记等。定期整理、提炼，以免素材库爆掉，也防止自己仅限于收藏而不去用。

6、每天记育儿笔记，一方面可以成为自己对育儿知识的践行心得，另一方面为我将来的写作积累素材。

7、学习国外的育儿方式，并与中国家长的育儿方式进行对比写作。不但可以让自己吸收各国先进育儿知识，还可以顺便学习英文。

以上是我今年的写作目标和计划。并将在后期的实践中，根据自身的情况和完成进度不断优化和调整。

作业二：阅读一本书，根据课程知识写一篇讲书稿或者拆书稿，讲书稿字数为7000-8000字，拆书稿一本书写5篇，每篇字数为1500-2000字。

《从“小”读到“大”》讲书稿

大家好。欢迎来到我们的读书频道，我是范范。本期要和大家解读的书籍是育儿专家尹建莉写的《从“小”读到“大”》，本书约15万字，本次分享由范范撰稿解读，大约需要25分钟。全书讲述了阅读给孩子带去的好处，以及家长在培养孩子阅读习惯时，需要注意的地方。通过引导孩子阅读，让孩子爱上阅读，从而提高孩子的学习能力，种下真善美的种子，养成良好的品格，从而成长为一个大格局、大修养的人。

著名散文家余秋雨说：“读书最大的好处是摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。” 在知识经济时代，读书毫无疑问是使个人升值最快的方式。读书带来的不仅是知识上的富足，更重要的是使我们的内心变得更加充实和坚定。

阅读是一辈子的财富，从小培养孩子的阅读习惯，将让孩子受益终生。阅读和不阅读，呈现出两种截然不同的生活方式和人生方式。两者之间就像一道屏障、一道鸿沟，隔开了繁花似锦和荒凉寂寥，隔开了丰富充盈和空洞匮乏。阅读有一种神奇的魔力，当一个人读得越多，他的生活就越充实。如果你想让孩子拥有这种魔力，一定要看看《从“小”读到“大”》这本书。该书一经出版就引起巨大轰动，震撼教育界。在《从小读到大》这本书里，作者尹建莉给我们提供了切实可行的培养孩子阅读习惯的方法。为了让读者掌握书中的精髓，这本书分为九个章节来进行写作，围绕阅读、识字、写作来编写，告诉我们阅读作为儿童教育的一部分，从来不是孤立事件，它是一个家长或教师整体教育价值观的部分体现。正是因为阅读与教育有着千丝万缕的联系，很多的育儿问题，都可以在本书中找到答案。比如，你想让孩子尽早识字，该如何做呢？还比如，在挑选孩子的阅读书目时，是选有趣的还是有用的书呢？

关于这些问题啊，《从“小”读到“大”》这本书都提供了非常有效的方法。正因为这本书内容非常实用，帮助了很多家长解决了很多阅读养育难题，被千万家长奉为亲子共读指导手册！时代发展到今天，什么是我们能送给孩子，并且能够让他一生健康幸福的宝物呢？第一件宝物就是阅读。在培养孩子阅读习惯方面，《从“小”读到“大”》这本书恰好是一本集科学性和实用性于一体的工具书，尤其促进了人们对阅读的认识。至今，这本书的销量早已超过800万册，网上阅读量过亿，成为现象级图书。如果你还没读过这本书，那得赶紧去读一下。听说有幸读过这本书的人，不但学到了尹建莉老师的育儿理念，而且他们的孩子都养成了良好的阅读习惯。而这本书的作者尹建莉是教育专家，北京师范大学教育硕士，是当代家庭教育思想重要的奠基人之一。作者熟悉学校教育，对家庭教育也有精深的研究。作者的女儿从小酷爱阅读，品学兼优，曾跳级两次，16岁参加高考语文几近满分，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩。

以上呢，就是《从“小”读到“大”》这本书和作者的简要介绍。接下来我将从三个方面为大家讲述这本书的精华内容。

第一个方面，如何引导孩子阅读，让孩子爱上阅读。

第二个方面，如何教孩子识字，为孩子打下自主阅读的基础。

第三个方面，如何给孩子选书，让孩子读到质量上乘的佳作。

现在我们先来看一下第一方面的内容，如何引导孩子阅读，让孩子爱上阅读！

阅读是心灵的一扇窗户，打开这个窗户，可以看到原本看不到的风景，可以体验一生可能都无法经历的故事，可以成为你随身携带的避难所。因为阅读的好处如此之多，所以家长卯足了劲儿要培养孩子的阅读习惯。但是在培养孩子阅读习惯的过程中，存在一些误区。比如，有些家长对阅读带有功利性，孩子读完一本书以后，就马上要孩子复述书中的主要内容，孩子说不出来，就批评孩子阅读不认真。有些家长把阅读当工作，有目标有计划。阅读时，一定要按照规定的顺序逐页读下来，孩子想要翻页跳读，家长还跟孩子怄气。还有些家长，自己不爱阅读，要培养孩子的习惯不说，还对孩子瞎指挥，让孩子默读、跟读······。

任何兴趣的培养，首先应该是让人快乐的，让人享受的，阅读也是一样。如果家长让阅读带上功利性，把阅读变成工作，不做好阅读的榜样，不反思自己的引导方法，那么孩子非但无法爱上阅读，还会有很多的危害。

第一种危害呢，是阅读带有功利性，会破坏孩子的阅读兴趣。

因参加《爸爸去哪儿》而爆红的林志颖和儿子kimi，去法国里昂旅游时，恰好赶上读书节。为了鼓励孩子们多读书，当地最大的市立图书馆开展了一项活动：两周内，谁读书最多，将有一份大礼物送给他。林志颖赶紧给孩子报了名。一周后经过市立图书馆工作人员的考核，kimi读了三本书，别的法国小朋友一本也没有完成。这样的成绩让林志颖父子都很高兴。但是就在他们高兴之余，市立图书馆的工作人员却拿着第一名的礼物，找到了林志颖，要他带着kimi退出比赛。林志颖既诧异又有点愤怒：为什么要让我的孩子退出比赛？“因为你的孩子是为了读书而读书，只想争第一，而不理解内容，没有感觉到读书的乐趣。读书不是比赛，没有功利性，他这样疯狂地读书，要是得了第一，会给其他孩子做出不好的榜样。所以我们提前发给你礼物，他退出了，别的孩子就没有了忧虑感，才会用心去感受阅读的快乐。”

这件事对林志颖的触动很大，他对朋友感慨道：我们教育孩子读书，目的都不纯，规定了目标，好像是为了完成任务。这次法国之行让我明白了，读书就是放松，就是享受，孩子读书也仅仅是因为读书很快乐，就这么简单。

现在很多孩子不喜欢读书，大部分原因在于父母或老师过于强调读书的功利目的。如果父母在培养孩子阅读的过程中，功利性太强，孩子就会将注意力放到阅读之外，阅读就变成了任务和负担，这样，就会慢慢消解孩子的阅读兴趣。因此，家长如果发现孩子在阅读的过程中不快乐、不积极，就要赶快反思自己，是否在阅读中掺杂了其他的目的。

第二种危害是，家长不懂阅读，对孩子瞎指挥

在阅读习惯培养过程中，很多家长会有这样的困惑。比如，我的孩子在阅读的过程中就只记住了书中的图片，文字一个也没记住！又比如，孩子在阅读过程中能把文字全背下来，但是细节一个也没记住。还比如，我的孩子只记住了一些细枝末节，但是中心思想却怎么也归纳不出来。又或者，我的孩子在阅读时，手里一定要拿个什么东西，否则就坐立不安。……

就像每个人有不同的口味偏好，每个人也有不同的阅读风格，有的喜欢看漫画，有的喜欢看武侠，有的喜欢跳着看，有的喜欢一字不落。孩子不是流水线上的产品，每一个人都是独特的个体，从性格到阅读风格都千差万别。

一个人只有当阅读兴趣和阅读风格高度契合时，才能培养出阅读的习惯。有的家长口口声声说要培养孩子的阅读兴趣，却不先去了解孩子的阅读风格。就像我要缝衣针，你却给我一把剪刀。不对症下药，就无法事半功倍，甚至会有反效果。

第三种危害是，家长不做好榜样，难以说服孩子

中国新闻出版研究院院长、研究员魏玉山在一次全国国民阅读调查报告的采访中表示：0~8周岁是孩子的阅读习惯、阅读能力培养的关键时期。都说“三岁看老”，在8岁开始培养可能就已经晚了。只有在小时候养成看书的习惯，以后才会主动找书、看书。这个阶段孩子的阅读习惯的养成，受家长的影响非常大。

他还讲了一个真实的案例。一个女孩，父母从小不在身边，与爷爷生活。她爷爷经常躺在沙发上看报纸，而她就在旁边写作业。等她考上了大学，一次回到家才发现，原来她的爷爷根本不识字。爷爷是为了让她安安静静地学习、看书才这样做。所以，家长的行为和阅读习惯，对孩子阅读环境的营造很关键。他认为，家长一定要在阅读方面给孩子做出榜样，不然孩子的阅读习惯很难养成。

父母在孩子的心目中生来就具有崇高的地位和权威，尤其在孩子幼小时更为明显，父母的一言一行都对孩子影响深远。作为父母，要珍视和牢记这一点，如果真的希望孩子爱读书，就去做好榜样和示范——自己首先拿起书读——哪怕以前不爱读书，也可以从现在开始；哪怕起初是装模作样，也会对孩子产生示范作用。在阅读上给孩子做个榜样，不仅可以成全孩子，其实更可以成全家长自己。

总结一下，引导孩子阅读，让孩子爱上阅读，家长首先要摒弃功利性阅读的思想。社会越功利，越浮躁，家长就要让孩子的阅读越纯粹越好。其次，家长要尊重孩子的阅读风格和喜好，不要按照自己的喜好和想当然给孩子指手画脚。最后，家长给孩子创造阅读的环境，做好孩子的榜样，自己首先要拿起书本。

刚才，为你讲述了《从“小”读到“大”》的第一个方面，接下来，咱们说说第二个方面。如何教孩子识字，为孩子打下自主阅读的基础。

一个朋友的孩子，平时的作业完成得都很好，因为每次写作业，他的妈妈就坐在一旁，耐心地给孩子读题，给孩子讲解题目。但只要让孩子自己做就傻眼了，孩子不识字，看不懂，所以每次考试都很不理想。这位朋友说，以前她觉得孩子上幼儿园就应该开开心心玩，学习是上小学以后的事情，现在她才发现上小学是这么的鸡飞狗跳。

可能很多家长跟这位宝妈抱有同样的想法，认为不能过早地教孩子识字，就要让孩子在小学前的这段时光快乐玩耍。这种一点不重视和非常重视一样是极端主义。家长可以在儿童早期阅读中教孩子认字，而且越早越好。将来孩子上学，如果孩子识字少，无论在阅读上还是学习上都比别人识字多的人要吃亏。主要表现在以下三个地方。

第一，是无法开展自主阅读。如果一个孩子识字多，就能在家长不在身边的时候，自己阅读。但如果识字少，阅读就非常依赖家长的帮助。虽然现在都非常推崇亲子阅读，但家长不可能每时每刻都在孩子身边，更不可能为孩子读一辈子。自主阅读是孩子阅读道路上一个非常重要的里程碑。无法自主阅读，对孩子的阅读量、理解力的提升都有很大的阻碍。

第二，是无法独立完成作业。孩子识字少，不光自主阅读困难，连做作业都成问题。每次孩子写作业，家长得陪在孩子身边，一道题一道题地读下来，一旦家长有事离开，孩子就不知道怎么做了，因为他不识字，也就无法理解题目的意思。这样不仅孩子累，家长更累。

第三，是与好成绩无缘。识字量少，在家不成问题，家长可以读给孩子听。但是学校不行，尤其是考试的时候，老师不可能为学生把试卷上的题目读一遍。可想而知，识字少，无法阅读，理解能力就差，成绩当然不理想。

因此，家长教孩子识字，无需等到上小学，在学龄前就可以开始，而且越早越好。尽早识字只有好处没有坏处：一是有利于智力启蒙，优化孩子的智力基础；二是可以尽早进行自主阅读，建立阅读兴趣，扩展阅读量；三是减轻小学阶段的功课负担，让孩子获得学业方面的自信。

关于如何识字，在平时的生活中，家长久应该抓住孩子的识字敏感期，即4—7岁，按照少量、循序渐进的原则让孩子接触汉字。下面就来介绍教孩子识字的三个方法和两个注意事项。

三个方法是：

方法一，是与生活结合。生活处处是“学问”。文字无处不在，“阅读”也无处不在。大街上的广告语、车牌号、公交站牌、包装盒、店铺名字等，上面都是汉字、数字、字母。家长可以利用出门逛街的时候，随时随地教孩子识字，走到哪学到哪。比如，你带孩子去超市，指着“菠菜”问孩子，你认识这是什么蔬菜吗？不仅让孩子认识了蔬菜，还认识了“菠菜”两个字。

方法二，是与阅读结合。在和孩子读绘本时，我们可以用手指着上面的文字读出来，时间久了，孩子就会慢慢记住很多字。这里要注意的是，“指读”一定要自然，不要刻意。如果孩子不喜欢，就立刻停下来。绝不要为了让孩子认字而把注意力放到指读上。目的性太强，反而会破坏孩子的阅读兴趣。

方法三，是与诗歌、儿歌结合。很多的儿歌和诗歌韵律优美，读起来或唱起来朗朗上口。不但容易记住，孩子也非常喜欢。家长可以利用这个孩子的这个特点，让孩子去边读边看这些诗歌、儿歌，看得多了，读得多了，自然就记住了。

接下来，讲讲两个注意事项。

第一，不要刻意。教学龄前儿童识字的方法恰恰是“不教”。即识字活动不是作为一种独立事件存在，不要采用识字卡片让孩子用单独记忆的方式有意识地记忆，而是作为附加的内容糅合到生活中，只把文字当工具或玩具，让孩子在日常生活和玩耍中经常接触，不知不觉地记住，在不经意间识字。脱离语块、语境的识字，只是记住了这个字的图案和形状，孩子很难理解文字的真正含义。

第二，是不急功近利。很多家长把孩子识字多作为一件特有面子的事，认为识字多的孩子智商就比别人高。但其实幼儿时期的识字多少跟孩子的智商天赋没有半毛钱关系。之前有一个新闻，爷爷为了让孩子识字，把家里能贴的地方都贴满了汉子，孩子认识的字是比别人多了，但是却对字的意思却是一知半解，更别说自己阅读理解一篇文章了。所以，家长要戒断虚荣，不要拔苗助长。

刚才，我们说到了教孩子识字的三个方法和两个注意事项。三个方法分别是：第一，与生活结合，就是说家长可以利用生活中的一切事物让孩子识字；第二，与阅读结合，家长可以在亲子阅读的过程中以指读等方式教孩子认字；第三呢就是与诗歌、儿歌结合，因为诗歌和儿歌的韵律美，所以孩子特别容易记住。两个注意事项分别是：第一，不要刻意，这个是要家长在教孩子识字的过程中，结合语境和语块让孩子记忆；第二，是不急功近利，教孩子识字是一个需要耐心的过程，家长千万不要为了自己的面子批评孩子认字慢、记不住，这样会打击他们的自信心，反而学不好。

接下来我给大家讲述第三个方面的内容，如何给孩子选书，让孩子读到质量上乘的佳作。

台湾儿童文学作家余治莹说：阅读就像奠基，如果小时候培养习惯的时期，就偏食挑食，那长大后就会觉得这类东西很枯燥，很排斥他们，甚至害怕。

所以，在开始亲子阅读时，家长一定不要只给孩子看故事类，文学类的绘本，而是要广泛阅读。有自己的特长固然很重要，但是不要让短板阻碍了特长的发展！

那么在给孩子选书的过程中，我们要遵循哪些原则呢？

第一个原则是，有趣大于有用。这个很好理解。孩子嘛，肯定喜欢有趣的东西。所以呢，给孩子选书要以孩子的兴趣为主。如果孩子喜欢小动物，那么家长可以买一些动物类的绘本，如果孩子喜欢交通工具，就买一些交通工具类的绘本。市面上有很多这类绘本，包括国内的和国外的，家长可以通过某宝或者百度等搜索到，这里就不一一介绍了。

但是，不看“有用”的书，不是说不给孩子选好书，而是在给孩子选择阅读书目时，要了解孩子，然后再给出建议。不要完全用成人的眼光来挑选，更不要以“有用没用”作为价值判断，要考虑的是孩子的接受水平、他的兴趣所在。即使对我们成人来说，持久的阅读兴趣也是来源于书籍的“有趣”而不是“有用”。

第二个原则，是不要过分适龄。什么意思呢?就是说，不要过分考虑几岁的孩子应该读什么书。买过书的家长都知道，有些童书上会标注阅读该书的适合年龄段。但那只是一个参考，要知道每一个孩子的理解能力、接受能力、识字能力都是不一样的，所以阅读程度也会不一样。比如，有的孩子小学的时候就可以看懂红楼梦等名著了，有的大学毕业还读不了长篇小说。因此，家长呢，只需根据自己孩子的特点来选书。大致遵循从易到难，由浅入深的原则就可以了。只要孩子喜欢看，有兴趣就行了。

第三个原则，我们要说的是阅读内容广泛。诺贝尔奖获得者杨振宁先生是一个在海外生活了半个世纪的“理科男”，他在很小的时候就表现出超常的数学才能。上中学时，有人建议他去学习更高深的数学知识，但他当大学数学教授的父亲却要求杨振宁花几年时间学习中国古典文学。后来，杨振宁先生在多个场合谈到中国古典文学对他的科学研究有着深刻的影响。他认为，文理相通，相得益彰。

杨振宁先生之所以有如此大的成就，与他从小接受中国传统文化的熏陶是密不可分的。知识之间是相互联系相互促进的，孤立的专业知识是很难演化为学问和智慧的。打个比方，如果你想读懂心理学，你要先去读教育学；想读懂教育学，你要先读哲学。只有当你在知识与知识之间建立起丰富的互通桥梁，所有的知识才会做到融会贯通，才不会让思维局限在一个小天地。有些人，手里只有一把斧头，他就把遇到的所有问题都当作了钉子，妄想用这把斧头解决所有的问题，这是不可取的。所以孩子不仅要读得多，还要读得杂。一方面，什么类型的书都读一下，才会知道自己喜欢读什么。就像萝卜青菜都尝一下，才能知道自己最爱的那一款；另一方面呢，孩子从小阅读的内容越丰富，就能越早让孩子构建起自己的知识体系。

第四个原则，是不买低俗和缩减版。我们知道，低俗的读物是指内容涉及色情、暴力等，传递低俗价值观的读物。孩子是非常纯洁天真的，而且容易受影响。所以，家长在选书时，要自己先读一遍，尽量去到正规的书店，而不是街边的小摊买书。另外，如果看到孩子在读低俗读物，家长不要表现出厌恶或鄙视。要让孩子知道父母没有因为他读低俗的东西而改变对他的态度，同时要让孩子多接触好作品。好书是有魅力的，一旦孩子读到了好作品，他就不会对低俗的作品建立长久的兴趣。

关于缩减版，著名作家王安忆很早就反思“儿童文学”这个概念，她并不认为文学可以分为儿童和成人两类，她认为阅读的下限是识字，而不是年龄。现在，市面上有很多名著的缩减版，美其名曰“儿童版”，但是翻看里面的内容，无非就是把一部宏大的经典名著进行删删减减，改编成更直白的句子，压缩成篇幅较小的图书。但只要我们好好想一想就可以知道，改编过的“儿童版”不可能超越原著。一部优秀的著作，不仅有出色的内容，精湛的文笔，而且它的整体美是不可拆卸和分割的，任何小小的改动都可能损害整体的完美性。就像市面上有新鲜的水果，你却要买腌制过的或干燥处理的果脯或水果干给孩子吃。果脯和水果干偶尔吃吃并无大碍，但是却无法提供新鲜水果才有的营养成分，长此以往，孩子只会“越吃越瘦”。

我们来总结一下，刚才我们说到了选书需要遵循的四个原则。第一个原则是有趣大于有用。选书以孩子的兴趣为主，孩子喜欢动物类，你就不要非要让他读三字经。第二个原则是不要过分适龄。就是无须严格按照孩子的年龄来选书，而是以自己孩子的接受程度来选书。第三个原则是阅读内容广泛。一个人的知识越多越杂，他看问题的角度就会比别人更多，思维也更开阔。所以要让孩子在阅读上“不挑食”。第四个原则是不买低俗和缩减版。低俗和缩减版的读物不会给人以阅读营养，甚至还会影响孩子的心智发展。

到这里，今天的分享就要接近尾声了。下面，我们一起来回顾一下今天讲述《从“小”读到“大”》这本书的主要内容。

首先，我们说到了如何引导孩子阅读，让孩子爱上阅读。这个方面呢，我们主要讲了家长在引导孩子阅读时三个不好的做法，然后推导出应该如何做。第一，是摒弃功利性阅读。第二是尊重孩子的阅读风格和喜好。第三是做好孩子的榜样。

其次，我们说到了如何教孩子识字，为孩子打下自主阅读的基础。在这个方面，我们主要讲了教孩子识字的三个方法和两个注意事项。其中三个方法简要说来就是，利用能利用的一切资源和机会，随时随地让孩子认字。两个注意事项呢就是不要刻意和急功近利。

最后，我们说到了如何给孩子选书，让孩子读到质量上乘的佳作。这里，我们讲到了选书要遵循的四个原则。第一个原则是有趣大于有用。第二个原则是不要过分适龄。第三个原则是阅读内容广泛。第四个原则是不买低俗和缩减版。

《月亮和六便士》的作者毛姆说过：养成阅读的习惯等于为你自己筑起一个避难所，几乎可以避开生命中所有的灾难。它能解开你的迷茫，缓解你的痛苦，放飞你的心灵，充实你的生活。如果你的孩子早一天爱上阅读，那么他就能早一天获得阅读的享受。《从“小”读到“大”》这本书中还有很多的精华值得家长反复阅读和实践，爱孩子爱阅读的你一定不要错过！

好的，以上呢就是今天分享的全部内容，希望本次分享对你有用，再次感谢你的倾听。下周再见！