调查显示，作为中小学老师会经常提到某些学生名字，但是某些学生名字总不会被提及。被常常提及的这些学生，未必是成绩最好的，但是一定是班里的焦点。
现实生活中，有些孩子总是焦点，有些孩子总是被忽视，而长大之后多是依然如此。
这就是不同人的气质类型区别。
儿童被分作三类：受欢迎的儿童，不受欢迎的儿童，受忽视的儿童。
主要特点：受欢迎的儿童学习好、有主见、独立性强、乐于助人、善于交往；不受欢迎的儿童有攻击性、对人不友好、不尊重人、缺乏合作，爱出不良主意和恶作剧；被忽视儿童退缩、安静、依赖、顺从。
这里当然从价值观进行判断，有了好坏区分，目的是引导向好发展。
从气质类型看，这三类儿童来自更早时候婴儿特点，婴儿期孩子三种气质类型，包括容易抚养、抚养困难、发展缓慢，对应的是三种依恋：安全型、焦虑型、回避型。
受欢迎的很好，是个宝，不受欢迎的是草，被忽视的是空气，其实更糟糕。
受欢迎的孩子受到家长帮助，属于锦上添花，更加需要帮助的是那些不受欢迎的的孩子，这才是雪中送炭。至于被忽视的孩子，类似发展缓慢孩子，也要注意提供帮助。
我们知道作为家长，避免孩子最差最糟糕就是最好，为此正视不受欢迎的孩子，才是最要紧课程。
心理门诊常见不受欢迎孩子，被欺负，人高马大孩子很懦弱，究其原因，多是这个原因：
与气质类型有关系，但是现实中更多与病有关！
比如自闭症孩子，多动症这些孩子，表现异于普通孩子，需要从根本态度加以关爱，不是打骂可以解决问题的。
比如看似学习成绩不好孩子也多是疾病导致，包括阅读障碍，感觉统合障碍等。
感觉统合障碍孩子，眼手不一致，会分不开BP、DT，分不开左右结构，把“好”写成“子女”。
为此，这个情况先进行专业诊断，一旦属于病的话，就不要用教育方式，找出真实原因后，通过耐心的受儿童欢迎的方式，来纠正孩子的不受儿童欢迎的言行。
有个故事，幼儿园孩子被老师反馈多动症，最多坐稳半分钟，妈妈被老师告诉后，孩子问是否自己犯错了，妈妈蹲下告诉说老师表扬了，可以坚持做好一分钟，以后继续保持。
再后来小学了，数学总是不及格，老师建议做智力测试，妈妈告诉孩子老师表扬他有进步，数学多考了3分。初中时候，成绩中下游，经常在差生行列，可是妈妈鼓励孩子，努力坚持会超过同桌。
高中了，老师告诉妈妈孩子努力下去，可以考上重点大学，最后清华录取书送到时候，孩子嚎啕大哭，对妈妈说自己从小知道很笨，正是妈妈耐心陪伴和积极鼓励，让他不放弃坚持着，这个成绩完全是妈妈的付出。
故事很感人，可是做到一点点都不容易，因为还是那句话，锦上添花易，雪中送炭难，对于自己孩子也是如此！
研究证实，影响孩子在同伴交往中是否受欢迎，基本因素还是本人的社交能力。为此，注意培养儿童社交技能，掌握交往策略，改变不被接纳的缺点，改善人气特点。
具体包括三部分：
一是采用直接干预。发现优点引导被集体接纳，指导社会交往技能，榜样示范，行为训练。
二是提高学习成绩。可以提升自信，成就感，获得同伴接受性。
三是发挥班级力量。改善孩子集体环境，改善人际氛围。
