又一次考试结束了，两个班的学生考的也都不太好。随着对学生情况了解的深入，也越来越看出学生的优势和劣势，在此选几个典型的例子来谈谈吧。
1.二班的孙同学。
孙是我们班的语文科代表，我对他的关注自然比别的同学多一些。
他学习态度非常好，认真到让老师有些感动。
我说孙同学你作业里错别字太多，他就一个一个照着书写，拿不准的一个个查字典。
订正试卷的时候拿着试卷到办公室，让我给他讲题，我给他一道题一道题地分析，他听的很认真，还不时地记录，回去之后认真订正，就是这样的一个学生，考试也只是勉强及格，而且一直以来成绩并无起色。说他基础差，这也是事实。
对于这样的学生只怕是急不得，先抓可控的，比如生字词语的默写，比如古诗词的默写，比如课内文言文，要不厌其烦，反复练习，提高准确率。
而课外的阅读理解和作文，只能在做题的时候指导，一道题一道题地教方法，教完以后再做题，让他学会自己去总结去概括。
作文也是，先讲这个作文怎么写，中心，思路，事件，结构，点题，一步一步地教，练习到位。
这是目前我能想到的针对孙同学这类学生的最好的教学方法。
2.五班的程同学。
程应该算是文学功底比较好的一类学生，反应快，领悟力强，表达到位，文笔相当好。之前状态发挥稳定，可以考到100分以上，这次考试全班倒数第二。
这个孩子的问题是，性格孤高自许，我行我素，从不与别人交流，也很难听取别人的意见。这种性格的孩子表面看起来高傲冷漠，其实内心极其敏感，换句话说，学习能力没有问题，而情绪对她的影响比较大。
这样的学生考砸一次，她自己比谁都上心，因为她自尊心极强，是绝对不会允许别人看低自己的。所以暂时不用太担心她，静观其变就好。
3.五班的施同学。
脑袋聪明，思维敏捷，知识面广，语文综合素质不差，阅读理解和作文都还不错。大概是因为太聪明了，好多题目随便应付就能捞个差不多的分数，所以就不愿意在学习上下功夫。因此他的短板是课内知识，尤其是古诗文默写，十道题他每次都能错六道。
我跟他约定，以一个月为期限，他每次默写古诗词都要拿给我亲自检查，一个月以后再考试的时候检验成果。
4.二班的徐同学。
这个学生的优点是善于思考，内心世界极其丰富，思想比同龄的孩子更深刻。
而她的问题恰恰也出在这里，因为太善于思考了，所以她的思维跟正常人不在一个维度，阅读理解题还好，作文就糟糕了。她不是不会写，可如果按照中考作文的要求来看她的文章就是不靠谱加不着调，脑洞一开，就信马由缰。
所以我让她写日记，有特别想表达的东西写在日记里。遇到这样的学生只有提前打预防针，考试前重点提醒，以防万一。
教学的时间久了，就发现每个孩子都有自己的问题，这一点不仅仅体现在学习上。
教学解决不了所有的问题，教育也是，所以才给老师加了另外的工作：育人。如果能让他们变得更好，我愿意倾尽全力。
