2020年7月11日

今日实践分享：【先联结后纠正】

今天是小昕昕第三次来学堂补习，按照约定时间，她在爸爸的陪伴下来到了学堂。简单的告别后，带领她走向了上课教室。

看她满脸的不开心，我走过去问她：“小昕昕，今天是爸爸送你来的吧？”她对我点了点头。这时我轻声地对她说：“爸爸走了你是不是很难过？”这句话戳中了她的内心，泪珠一颗一颗的往下掉，抽泣着说：“我不想让爸爸上班，我想让他陪我”。

听她这么一说，知道了不开心的原因，很同理地对她说：“小昕昕，来抱抱”，她张开手臂，也主动伸开双手，偎依在我怀里。这时我继续引导她说：“小昕昕，我们每个人每天都有自己的重要任务。比如爸爸现在的重要任务是挣钱，挣钱才可以给小昕昕买东西，交学费；而小昕昕现在最主要的任务是学习，所以你来到这里上课，丰富大脑。”

她若有所思地听着我讲的话，根据上周经验，她很爱美，而且很喜欢扎漂亮的辫子，就对她说：“你喜欢蒋老师上周给你扎的辫子吗？”听到这个话题，她眼睛像放了光，很自豪地告诉我：“上周因为扎了美丽的小辫子，表弟他们都围绕着我转，都不想离开。”听到这些话，我顺势而为补充道，“今天小昕昕完成了学习任务，蒋老师还要给你扎一个更美的小辫子。”

她高兴的点了点头，见她情绪调整得差不多了，就让他重复了自己刚刚说的话，爸爸的任务是什么，小昕昕的任务是什么。她很大方地说爸爸要工作，昕昕要学习，听她这么一说，内心感慨万千，孩子很多时候不是不懂明理，在给她讲道理之前需要跟她进行情感联结，满足她的情感需求。需求满足了，行动也就跟上了。

接下来开始学习英语，首先让她做了英语试卷，她很开心地完成了。我整理了她的英语试卷，发现她最容易出错的是单词，还有几个重要的语法点，比如单复数，be动词的正确用法等。

结合今天和以前的试卷，将她易错题型总结归纳了一遍，对知识点进行了强化。上周教了她自然拼读的听写方法，想测验一下她掌握的情况，拿出了一张白纸重新听写单词。听了23个单词，从她的反馈来看，能掌握发音规则，在个别单词方面还要多加强化注意，于是巩固了几个错词。

想测试一下今天复习的效果，拿出了另一张试卷让她自主完成。这时她开始躁动，教室里走来走去，还说我不想做，我现在要看书。我知道她内心的小公主开始出来了，这时我坚定地告诉她：“小昕昕，请回到座位上，现在是上课时间。如果你不完成任务，那么按照我们的约定，老师是不会给你扎小辫子的。”

她也感受到了我的严肃，主动回到位置上，拿出试卷，专心地做起了试卷。这次试卷是对复习内容的强化，掌握效果很不错。做完后，对试卷进行了评讲，又让她总结了今天学习到的内容，做题时需要注重的事项，她都很准确地回答出来了。

按照我们的约定，在她整理好书包后，给她扎美美的小辫子。在扎的过程中，我告诉她：“今天蒋老师给你扎了美丽的辫子，语文课也要好好上哟。”这时她用撒娇的语气说：“那你也要在我旁边坐着。”

通过这句话我就知道她对我有情感依赖，这时我继续引导她说：“小昕昕，你看你现在的任务是学习，蒋老师也是要学习的。如果你真的想蒋老师了，那么就想想蒋老师给你编的小辫子吧，它就代表蒋老师陪着你。这样可以吗？”听完后，她点了点头，高兴地跑去镜子边，欣赏着美丽的发型。后来按照规定时间，进入了语文学习的课堂。

感悟：

1、小朋友很有灵性，道理她都明白，当她有情绪时不能直接上来就讲道理，首先要跟她进行情感联结，情感需求满足了，才更加理性地面对问题。

2、老师的内心状态直接影响孩子的上课状态，因为孩子们很会察言观色，并且对不同人采取不同的应对策略。当老师过于和善时，他们会讨价还价；当老师坚定时，他们会听话照做。所以，当孩子在任务过程中因为情绪问题想要逃避时，要采取坚定的态度坚守原则，不能任意放纵。

3、“授之以鱼不如授子以渔”在教学过程中，要培养孩子发现问题，自我诊断并归纳总结的能力，让他们通过自己的努力享受学习的乐趣和成就感。