“老师，作业太多，根本写不完，时间不够。”晶晶和伊伊跟我抱怨道。
这得源于我中午检查他们的基础训练，她俩属于没完成那一组的。全班49名同学，40位同学都能按时完成，况且这还是上周末的作业。
“时间跟你俩有仇吗？为什么偏偏对你俩这么吝啬？”
“不是啊老师，你想想，这个老师说，抽出二十分钟半个小时就完成了，那个老师也这么说，八门课呀，加起来得多少作业？得花多少时间啊？”晶晶振振有词，貌似挺有道理的样子。
“那其他人的作业比你俩少吗？”我反问道。
我知道她俩，属于手机控，周末在家那必定是机不离手，作业？能忘则忘，能拖则拖。我也知道，孩子们累了一周，周末想歇歇也在情理之中，所以我很少布置作业，就这么一次，这俩妮子还跟我“理论”起来了。
“老师，你不懂，你虽然布置的作业不多，但拖着拖着就多了呀。”晶晶不好意思地低头笑着说。
这小妮儿特能给自己找理由，上学期日记里最爱吐槽学校的就是她。
“拖着拖着就多了，你也知道你拖拉呀？拖拉是成功的天敌。”上课铃响了，俩小妮子赶紧向教室跑去。
同样的老师同样的作业，为什么有的同学能保质保量完成作业，为什么有些同学就总完不成呢？我承认，人的学习能力是有差别的，但更多的应该是不会安排时间吧！据我观察，课堂上留的作业，一部分学生当堂就能完成，而还有一部分学生左顾右盼说说笑笑，不知道该干啥，坐等下课。
昨天下午最后一节课就是这样，我讲完了月考卷，还剩十五分钟，于是我让孩子们把语文书拿出来预习新课文，第二天上课就可以直接开讲。我告诉他们怎么预习：第一，标上段落序号；第二，思考课后第一题；第三，写基础训练上的预习反馈。然后我站在讲台上观察他们，有的同学拿出基础训练，边看课文边写，有的同学直接扭脸说话，课文也不看，有的同学开始趴桌无所事事。“明天上午第一节语文课检查你们的预习反馈，凡是不写的同学站教室后面。”我这么一威胁，好家伙，效果显著，基础训练“唰唰唰”全翻开了。嘿～～这些孩子们哪，你不威胁他们，他们就全当没作业。即便这样，早上第一节检查时，还是有三位同学没写，还有个孩子为了应付我，写了基训，但一问课文内容，傻眼了，没看！这就是问题所在，课文都不看，他能知道上课讲的啥？这明显不是学习能力的问题，这是学习态度的问题。
这可不是个例，而是共性。专家们天天说，我们要因材施教，激发孩子的内在学习动力，兴趣才是最好的老师。可我真的没有发现哪个孩子是真心喜欢学习的，百分之九十九的孩子都是在外力（老师和家长）的作用下好好学习的，靠自觉？靠兴趣？那不好意思，没有。
昨天又看了一遍《银河补习班》，里面的名校“博喻学校”，靠的不也是教导主任每天的“盯梢”、训话和威胁吗？马飞在爸爸的带领下，从学渣逆袭成学霸的故事固然令人感动，但这也只是电影，不是吗？现实中又有多少个马皓文呢？更多的是像马飞妈妈一样的家长吧？这也说明孩子的成长，家庭教育远远大于学校教育，而我们学校的孩子们，最缺乏的就是正常的家庭教育。
是因为外界的诱惑太多，还是现在的孩子生活太安逸了呢？总之，学习没动力，全靠老师家长“看”。
