《挖掘“难得”》
今天走进教室，“起立！”班长发出口令，所有人都站起来了，唯有那个马丹丹，蹲在那儿一动不动，我沉默了几秒钟，人家仍然无动于衷。我想，得稳住自己。就说：“马丹丹，怎么了？”她慢吞吞地站了起来，说：“我腿疼。”我想，不能接她的话，不接招就是最好的处理，虽然感觉她在搪塞。还礼让大家坐下。坐下后，她就跑去跟另一个女孩换了座位，完全没了腿疼的样子，印证了我的感觉。难得她在我问过后能站起来而不是选择继续坐着。
开始讲课，她一会一个声响，一会把一个男生的书踩在脚下，男生报告后，我不想评判也不想批评，就瞅了马丹丹一眼，她弯腰捡起地上的书，放到了男生课桌上。难得她在意老师的目光提醒。
讲到“谁家新燕啄春泥”一句，她突然冒出一句：“燕子窝有多大？”我不知道她是真想提问还是故意捣乱，想着，不管怎样她是在听课，权当是提问吧，就正经八百地回答了她的提问。她不吭声了，也不闹腾了，一会儿趴在课桌上“睡觉”了。我验证了自己的想法，她闹腾是挑战老师的忍耐底线也是在寻求关注，其实，细想想，还真有很多难得之处：难得她没有辍学，难得她被赶出教室没有像其他学生一样干脆下楼逃课而是坐在教室外边，难得她在我说她几次后行为有所收敛，进班看见我在，会马上露出不好意思的笑把棒棒糖扔掉，难得她偶尔能完成背书任务，难得调座位时她不情愿但是还是接受安排，她只是个孩子，我不能老用成年人的眼光去看待她要求她，教育是马拉松，不是百米赛，我不能过于着急，期待她一会半会就改变恶习，我得静待花开，每朵花都不会错过春天。想想她身上的难得，我的心绪平静了，明天继续发现难得，找机会跟她谈谈。为我加油吧！
