在很多家长眼中，“热爱”与“学习”是一组不可调和的矛盾。
《新华字典》将热爱一词解释为【对人和事有深挚的感情】。在现实生活中，孩子们（其实也包括成年人）在面对陌生的、甚至是艰涩的学习内容时能够做到不厌恶就已非常难得、又何谈深挚的感情呢？
事实上，完整的学习过程包含四个核心要素：动机、方法、感受、内容。即使学习者们很难对被动的学习内容产生兴趣，家长们仍然可以从另外三个方面发力、帮助孩子们成为具有深挚感情的学习者。
【壹】动机角度
学习的根本动机在于获得视野、答案、技能，而非在考试中获得高分（考试的本质是对习得结果的考核）。合格的家长应该具备敏锐的问题发现能力与清晰的问题表述能力。举例来说，如果家长希望孩子背诵唐诗、宋词，那么最佳方法不是为孩子指定需要背诵的诗篇，而是向孩子提问：你知道哪些描写......（例如自然、动物、友谊等）的诗歌？借用“问题引导学习法”，家长的目标是让孩子具备主动寻找答案的动机、而非被动完成任务。提出问题后，家长应该指导孩子利用各种工具获得相关知识，例如询问他人（增强孩子向人学习的意识）、查阅典籍（增强孩子的纸质阅读兴趣）、上网检索（增强孩子使用新工具的能力）。
在采用“问题引导学习法”的时候，家长需要特别注意三个问题：
1. 方法性指导要在孩子实践之前、方法完善性指导要在孩子实践之后，切勿打断孩子的实践过程，无论他/她做的有多好或有多糟。
2. 无论如何，孩子需要独立的完成一个过程，并给出一个结果；
3. 在孩子完成三次任务以后可以满足他/她的一个要求（他/她需要自己提出要求）。
【贰】方法角度
学习的结果差异往往来自在学习的方法差异。换而言之，好的学习结果可以印证科学的学习方法，反之亦然。对多数孩子来说，启蒙阶段的数学教育都是枯燥乏味的。除了乘法口诀与图片式引导外，家长与教师往往对孩子的数学学习无计可施。另外一种情况是，孩子们在课堂之外的时间往往很少主动应用数学知识解决现实生活中的问题。前不久，我在与一位朋友聊天的过程中就谈及到了这个问题。我建议他一次性在月初给付孩子一个月的零花钱（孩子在读小学一年级）。家长应该授权孩子完全按照其个人意愿支配零花钱，并且孩子要自主记录收支结余，月底前不可再支取零用钱。在进行独立财务管理的过程中，这位小朋友不仅掌握了所有数学知识、而且体会到了数学知识对现实生活的帮助作用。
【叁】感受角度
人类思维分为两个层次：浅/快层次（感觉）与深/ 慢层次（思考）。我们需要认知：第一层次决定第二层次。换而言之，我们只会对感觉好的人、事、物进行深层次的思考。很多家长会发现自己的孩子对某些知识“不走脑子”、“不走心”。这种现象反映出的实质是：这些知识没有引起孩子的良好感觉。我们需要认识到：孩子在传统教育模式中处于劣势地位，家长与教师处于优势地位。正是由于这个原因，孩子与家长、教师之间的关系是天然对立的。为了缓和、消除这种对立，家长与教师必须要积极地将自己的角色从命令者转变为沟通者、合作者、甚至是学习者。
以英语学习中的词汇背诵环节为例。家长与教师可以从“要求孩子每天背诵一定量的单词”转变为“陪伴孩子每天背诵一定量的单词”。另外，家长还可以在家庭中设置翻转课堂，孩子变为教师、家长变为学生。在翻转课堂中，作为学生的家长可以向作为教师的孩子提出各种问题，比如桔子、橙子、金桔、柚子的英文说法，再比如用英文如何描述一只老虎。此举不仅可以帮助孩子变成教学过程中的主动者、而且可以促使孩子更加精确的掌握知识并应用知识。
2018年06月08日
马良
于大连
