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前几天，学校举行了期中考试。之后的评卷中，我负责批改英语作文。本次的英语作文题目是“我的学习习惯”。
大部分的学生都写的是做好课前预习，课上认真听讲，课下按时完成作业，或者是多读书，不懂及时问，课后及时复习等等，这样写，当然，没毛病，大部分也能得到一个不错的分数。
我就这样，改呀改呀，突然，翻开的一篇作文吸引了我，文章是这样写的（我翻译过来哈）：
我是一个学生，我已经学习差不多有9年时间了，我有以下一些学习习惯想和你分享。
第一，我通常用我的大脑来学知识。相信我！这很重要。
第二，我用眼睛和耳朵来学知识，这点和第一点同样重要。
第三，我通过阅读来学习英语。读一些英语书对你是很有帮助的。
这就是我的学习习惯，你也可以把这些用在你的日常生活中，特别是第一条。最后，我想说的是：“May the first with you.” 看到这句英文的时候，我脑子里闪过的翻译就是：脑子是个好东西，希望你也有。
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恩，脑子是个好东西，希望你也有。
读到最后这句的时候，我没忍住，直接大声喊了出来：“这也太霸气了吧”，办公室的同事还以为我怎么了呢。
通过字体，我可以很肯定的判断出来，他就是我们班的小王同学。
小王同学在班里经常名列前茅，不是第一就是第二，在年级1000多人中，比较稳定地保持在20名左右。可是，从他平时的表现，你根本不会把他和印象中的好学生画上等号。课堂提问，几乎没有听到过他的发言；背书默写，从来没有冲到前面，经常拖到最后；上课的状态基本上是用手托着头，面无表情，默默无闻……以至于刚开始的时候，我都常常怀疑他到底有没有在认真听课，提问了几次，回答的都很清晰准确，我才放心他有在认真听课。虽然说他不爱表现，不爱出风头，给老师的印象可能不够积极活跃，但他有一个习惯非常好，就是目不转睛，紧跟老师，同时大脑飞速运转，积极深入思考。这就是他所说的，用脑，用眼睛，耳朵去学习。
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说到小王同学，我还想起来，有一次我布置了一篇英语文章的翻译。收上来检查时，大部分学生都是按照字面意思直译过来的，但当我看到他的翻译时，被惊艳到了。他并不是按照字面意思翻译的，而是在理解了句子基本意思之后，自己动脑，尝试去想一些比较不一样的表达，比如运用成语，排比，比喻之类的，让自己的表达更有文艺范儿点。虽然有的地方词语运用得不是那么恰当，还有的地方太过于意译，但我还是在班里忍不住表扬了他，因为我觉得，至少他用大脑在积极深入的思考，而不是别人给你的是什么，你就写什么。有自己思维的痕迹在，这本身就是一件值得肯定和赞扬的事。
常常有很多学生，表面上看起来很努力，上课抬头挺胸，坐的笔直，不敢瞌睡，不敢跑神，不敢漏掉老师说过的每一句话，不敢错过老师的每一次提问，任务积极过关，作业按时完成，一幅乖学生的模样，但总是成绩没什么起色，或者一直处于瓶颈期，没有突破。我想，问题的根源就在于，有没有真正地用脑学习，走心学习。眼睛是否真的在认真观察，耳朵是否真的在仔细聆听，大脑是否真的在积极深入加工，最后真正消化吸收。
学习成绩的好坏，拼的就是是否用脑，是否走心。工作，生活也是如此。
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记得在一个公众号里看过这样一篇文章：
作者的表妹给作者打电话说，自己最近非常郁闷，工作嘛每天都是那个样子，也看不到任何加薪晋升的可能，正打电话来征求姐姐的意见看要不要换一份工作。她的工作，说起来也确实简单，就是在公司里有人生日的时候负责寄送一张生日贺卡，她觉得这工作没什么挑战性，不就一张卡片吗？填好寄过去就行了，天天也没什么新意，觉得郁闷无聊，想换一份工作。作者就反问她:以你目前的状态，你确定换了一份工作就能做好？如果不能，你就想办法把你目前的工作做得更好一点。
表妹一想，是呀，现在这么简单的工作我做得就很一般，那再换个工作我能做好吗？自己心里也在打鼓。于是就琢磨：我怎么样把目前的工作做得好一点呢？既然我的工作就是给员工送生日贺卡，那就要在贺卡上下功夫。表妹又顺着这个思路往下想：我平时过生日的时候，希望收到什么样的贺卡呢？当然不太希望仅仅收到一张薄薄的卡片啦。我希望上面有一些简单的装饰，要是能再手写一些真诚温暖的祝福语，就更好了。想到这里，表妹自己都忍不住嘴角上扬，幸福地笑了。
于是，说干就干。表妹在网上采购了一些手工材料，给每一张贺卡进行了精心的装饰，还写上了真诚温暖的祝福语，就像在给自己的家人朋友准备生日贺卡一样。然后，慢慢地，表妹收到了越来越多的反馈说：非常喜欢表妹送的贺卡，真是个用心的姑娘。公司员工的幸福感也慢慢有了提升。表妹，也从原来的默默无闻，到现在全公司上下都知道了这位寄送生日贺卡的姑娘。再后来，公司的领导也知道了这件事，夸她用心，工作做得有创意，正在考虑给表妹升值加薪。
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你看，不是你成绩上不去，也许是你根本就没有用脑去学。也不是你的工作枯燥，没有意义，是你没有用脑把它做得有意义。用脑，和不用脑，差别真的不是一点点。所以，脑子是个好东西，希望你也有，这样，学习、生活、工作，将会是另一道风景，另一番天地。
