C位指合影、海报、舞台表演等中央、正中心的位置，C是英文单词center的缩写形式。一般而言，C位通常是留给资历深的人，尤其是在明星艺人当中尤为明显，在娱乐圈里，C位是大咖位，是对艺人实力的最好证明。
2018年12月19日，入选国家语言资源监测与研究中心发布的“2018年度十大网络用语”。
春晚开心麻花团队的小品《占位子》，貌似如这个团队一般，总会给人以欢笑的结局，人人醒悟，皆大欢喜，其实透视一下小品，我们还应该有太多的沉重，还有太多解不开的心结、迈不过的坎。不是很多的人没有醒悟过来，而是其背后还有太多尚不可解的问题。
一、其实C位不是这么争夺的
家长有占领C位的权利吗？这只能说该小品高于生活，但没有还原生活的本身。我是教师，教师的职业是高尚的，但也不乏让我们抬不起头来的人和事儿，这还要感谢创作团队的手下留情，避免在这个除夕夜太多教师有对号入座的尴尬。
在民间，C位的争夺，大体有六类争夺方式。
一是一视同仁式：“皇帝轮流做，今年到我家”，座位左右循环、前后循环，还有抽签式等；
二是自然条件式：如按照身高排座，结合性格、成绩等；
三是分类分区式：分为学霸区、“学渣”区、潜能区（中间区）、惩罚区等；
四是奖励惩罚式：按照排名，学生自我选择，选座位，选同桌，排名越靠前选择机会越大，否则机会就越小，直至没的选择；如果犯了错误，调整座位应该是一种比较有力量的惩罚方式；
五是家长背景式：权力背景的，自动分发C位，但你的权力必须足够大；经济背景的，花钱可以购买C位，但前提是你必须有流水，否则，这样的C位保质期不会太长，我就亲历过一位班主任拍卖C位的事情；
六是综合治理式：以上五种综合运用，炉火纯青，登峰造极，举目四望，风光无限。
笔者眼界不宽，如果有疏漏之处，还请各位家长补充。
二、C位争夺战，说明家长没有找到自己的位置
透过小品，我们足以看出，孩子是每位家长的C位，每个家庭的C位。我们暂且不谈这个位置，我们探讨一下，我们究竟给孩子什么，家庭教育的“C位”在哪里？
我们习惯于给孩子在物质上的帮助，能够用钱买到的，能够出力做到的，我们几乎很疯狂，C位的争夺战，也是如此，但我们向来在孩子的精神成长上缺席。
中国的家庭教育，目前存在最大的问题就是“焦虑的母亲+缺位的父亲”，对于父亲的缺位，有一个词说得比较狠，叫“丧偶式教育”，我感觉，这，一点也不为过。我们缺席最好的理由，就是一切为了孩子，其实，我们为的都是孩子的物质需求。所以，我们先解决一个点，就是我们要认识到陪伴的重要性。后续，我们再谈如何陪伴，如何和孩子一起成长，否则你的陪伴或许是一场灾难。
三、班级C位的存在说明我们的教育欲改未革
前几天，我发表了《这不是一场东西方教育的博弈》，我再来引用一部分文字。
于是我们看到了西方，准确地说是犹太人的图书馆和他们的学习方式：图书馆，哪怕在哈佛也是寂静的，但在犹太人的图书馆是喧哗的，好似两三个人一组在面红耳赤地吵架。这是学习的人和教授知识的人交流的场所，不是一个人教另外一些人学，而是通过交流和沟通积累教养品德，碰撞出思想、思维的火花。
犹太人最常说的一句话就是：你的想法是什么？犹太教育就是：多提问，多沟通，以让进行深度地思考。在古罗马时代，他们学习中最为重要的就是对话，通过对话和讨论，培养表现自己的能力，并且以此发展思考的能力。这就产生了后来的圆桌学习。圆桌学习，就是只要坐在这个桌子上可以对视任何人，这是美国学习的哲学。学生独立思考和提问，有自己的想法，教授尊重他人的提问和意见。孩子们不是看着老师，而是孩子之间互相看着，教师只会静静的盯着看，有时也会引导学生们，只是帮助孩子们的对话。每个人独特的思考聚焦在一起，进行修正的力量会变得更强。通过这些探索，我们就清楚美国的“Quest To Learn”学习模式的出处，美国杜威教学理论建构的基础了，当然也会明白台湾“学思达”模式何以快速蔓延，还有我们为什么要课程改革，哪怕有邯郸学步的尴尬也要做大胆的尝试了。
通过这段文字，我们就能发现，班级C位的存在，是对我们如火如荼教育改革最大的嘲讽，C位的存在是为老师而生的，为讲台而生的，为课堂专制而生的。班级是没有C位的，如果有，那么每个位置都是C位。
学校有C位吗？如果说学校有C位，每个孩子都应该是C位，而不是某一个。我们看到多少学校仍然在以领导为中心，观影在C位，合影在C位，在影子下生活的孩子们他们能拥有C位吗？虽然我们口口声声说他们是中华复兴的脊梁。
最后，我给大家提供一张图片，我们看一下什么是C位，你给孩子C位了，其实，你也永远在C位。
“校长妈妈”捧着水晶奖杯，很自然地单膝落地，将奖杯交到小陆手中，平视着他的眼睛道：陆修哲，“校长妈妈”能做的，就是用我的手托起你的梦想。
