小学一二年级男孩子的家长，是一个特别容易焦虑的群体，为啥，相比那些学习好情商高的女娃们，男娃普遍开窍晚。
从幼儿园到小学，学习和教育模式转变了，目前的小学和教育环境普遍鸡血，老师要求又高，面对学习不开窍贪玩粗心的男娃们，家长面对老师的责问和忽上忽下的成绩，难免会焦虑。
今天就分享一下我对这个问题的看法吧，触发我讲出观点的，是这两天我和女儿的幼小衔接老师有一些不同意见。
起因是五岁半的女儿幼小衔接数学每周有两节课（周六下午三个小时），她不想上了，然后我考虑到已经学到了20以内加减法，一年级上学期也就这个进度，然后她最近身体不好抵抗力差，这个冬天已经发烧感冒三次了，想给她减减负（她的课排的很满，其他跳舞画画之类的说给她减掉一门吧，她不同意）。于是我就跟老师说数学课不接着学了，然后老师就电话跟我沟通，她的观点基本就是：你的女儿，很聪明，学习态度也很好，如果她能坚持下去，那么到小学，不保证她每次班里第一名，但肯定是前几名，和你那个成绩中下的儿子，以后肯定不是一个层次的。
这些话她重复讲了3-5遍之后（她是真的很着急，不忍心看着一个好苗子中途而废），“你的儿子成绩中下等、未来你女儿肯定比你儿子高一个层次”这些字眼刺激到了我，就忍不住讲了我的想法。
小朋友在小学三年级之前的成绩是不作数的
男孩子开窍晚，潜力在后面，小学高年级或者初中高中成绩会爆发的
小学低年级我们对成绩没有要求每次必须考前1-2名，相比成绩，我认为孩子的健康、学习兴趣更重要。
其实这也不是我第一次听老师反馈对我儿子和女儿的不同评价，别的不说了，就连轮滑教练都说：“妹妹很好，她一定要接着学啊，她很专注，哥哥嘛，就不太行了，我发指令的时候，他脑子里不知道在想什么”
线上英语课老师的反馈，几乎每个老师对妹妹的评价都是太棒了，“她不仅全部回答正确，她还会提问，这一点非常好”；对我儿子的评价就是：“请家长关注他的注意力问题”
但我内心，却一直持相反的观点，认为男孩子开窍晚，但他善于独立思考和自主解决问题，后面潜力大，逻辑好、数理化的思维到后面会发挥优势。男孩子有时候你看他发呆，那是他在思考。
为什么会持有这种观点，可能和自身经历有很大关系吧，所谓“别人家的孩子”，说的就是我本人了，从小班里第一名，班干部，到初中就年级第一名了，但到初二和高中，成绩就被从小成绩没那么好甚至调皮捣蛋的男生超越了，当然成绩还是年级前几十名。
而我弟弟，从小学习不开窍，调皮捣蛋，没少挨揍，然后到了初中和高中，开始发力了，直接从小县城的高中考上交大，现在都博士了。
然后我就观察我家俩娃，真的和我和我弟小时候状态一样，哥哥作为男孩子就是开窍晚，而小人精的妹妹，那股学习的认真劲，和我小时候一模一样。
为什么劝男孩子的家长们不要焦虑，原因有两个：
1.如果你家娃成绩是中下等，那么以后学习过程中，都是进步的空间。
而从小成绩都是1-2名的娃，你想想她压力都有多大，不是有个孩子自杀，就因为考了个第二名，她回回都第一名，考了个第二名，就受不了了。为了保持这个第一名，她得付出多少努力，来达到这个完美的要求，她不能犯错，一个错误都不能犯。
但是你想，人类重要的进步和伟大的创新发明，怎么来的，试错来的，甚至是意外错误导致的偶然发现（例如日本有一个诺贝尔奖获得者，就是一个很普通的工程师，因为实验操作错误，有了一个突破性的发现），所以说，犯错，然后自己发现了又纠正过来，是孩子学习探索过程中的一个必然过程。发展心理学中的格式塔完型理论，强调的不就是顿悟嘛！
所以教育学者有种说法：小学阶段，小朋友没必要回回考100分，因为这是要通过很多重复练习才能达到的，满分的代价，牺牲的是自主思考和学习探索的兴趣！
另外你想，等孩子从象牙塔里走出来，面临社会上真实世界的挑战，哪有那么多现成的标准答案，更不是你能回回考100分拿第一名就能解决的，考验的是你解决问题的思路、失败一次再接着来的耐挫能力、和别人合作共赢的团队协作能力和领导力，而非我是第一名我比你们都强的自恋心态，和错一次都受不了的完美要求。
这里想插入一个案例，北大学生弑母案的主角，从小被强控制型的母亲逼着学习，要求极高，不允许玩，最后虽然考上了北大，看上去身体是完整的，但他的内心，他的灵魂，被那么死死地控制着，已经非常分裂和破碎了。
所以我想讲的，家长没必要把应试教育体制内的成绩优秀作为硬性目标，尤其在低年级阶段，孩子没开窍能力达不到的情况下，成绩不好也没必要焦虑（当然基础还是要打好，学习习惯也要养好），培好土浇好水，静待花开。
2.两种技能学习曲线
第一种技能学习曲线，主要针对封闭性技能，技能水平的发展呈对数曲线的形状，就是一开始增长很快，但到后面会越来越平缓，越来越困难，比如练钢琴、打乒乓球、练字、速算，小学低年级的很多基础技能，都属于这一类。
第二种技能学习曲线，主要针对开放型技能。技能水平的发展呈指数曲线形状，一开始增长慢，但到某一个临界点之后，增长会越来越快，增长的空间会比较大，属于厚积薄发的类型。
比如很多理科类的学科，就属于这一类型，对综合能力要求挺高的，一开始积累阶段看不出啥优势，但后续可探索和提升空间其实蛮大的。这也就是，为啥很多男生到初中、高中更有优势的原因吧。
另外有的家长问了，万一我家娃到初中高中了成绩还不行，没有起色，那怎么办，还是很焦虑啊，尤其是初中后开始全区排名，每次考试都排名，你一看这个排名就焦虑的不行，很多在娃小学阶段实行快乐教育、没感受过这种压力的佛系家长也不淡定了，开始焦虑，开始要求孩子的成绩，然后孩子正好到了青春期，尤其是男孩子，开始逆反，就产生激烈的对抗甚至厌学。
针对这种情况，我的建议是，在小学阶段，我们不要求孩子成绩每次100分，不焦虑的去要求孩子必须学到什么程度，不过度的超前学习，但肯定不能放任自流，基本的学习要求、自主的学习习惯、阅读习惯、学习兴趣的培养、目标意识、认真努力学习的态度，肯定是要抓的。
如果小学阶段没有培养出来这些，或是孩子刚升初中换了新环境，还没适应或者就是真的能力达不到，导致成绩差，也不要太焦虑，如果孩子表现出了对于学习的焦虑，感到压力大甚至厌学，这个时候，千万不能硬碰硬去逼孩子，家长要做的，恰恰是减轻孩子的压力，疏导压力，提供支持。
一个近期的真实的案例，一个男孩子上高一，早上起来说我不想上学了，我压力大失眠，然后家长就开始吵了，妈妈甚至站到阳台外面要跳楼，威胁她儿子一定要去上学后来警察来了开始劝，后来也找了专业的心理机构去辅导，这个男孩后来转到国际学校，变化非常大，进步也非常大。
还有一个案例，一个男孩子小学阶段基本就放羊、快乐教育的模式，到初中跟不上被老师退学，他自己非常痛苦，抑郁厌学，他妈妈更痛苦。但后来想通了不逼了，让他自己在家爱干嘛干嘛，后来这男孩玩游戏学编程自学模拟飞行啥的，不仅给大学开发模拟飞行的教程，最后还考上了美国的飞行学院，非常优秀的毕业了。
当然这都是极端案例，总而言之，家长们还是放平心态，不要太焦虑。
就算孩子真的成绩不行，在应试教育中无法成功，比如像方一凡，到高二了还是除了学习不行，其他样样都行，我们还有别的路可走啊，没必要在高考一棵树上挂死，要相信在现代社会，就算你成绩没那么优秀，也同样可以获得成功，得到幸福，过好这一生。
这不是单纯的佛系，而是我们对未来有信心。
我们了解学习的基本规律、孩子成长和发展的心理规律，我们了解真实的社会需要什么样的人才和能力 ；
我们能想到未来当AI替代人工成为主流时，独立的思考能力、真正的创造力和创意能力、能理解别人有共情能力，才是真正要培养的能力。
当我们了解这些时，我们会更淡定，对待孩子也会更有耐心，更有信心。
