师:你们的预习单呢?
生:没带
师:没关系，我们5分钟预习，自做课件。
师:拿出纸把两首诗，工工整整的抄下来。左边一首，右边一首。
师:今天我要穿越九百八十年，认识一个人，知道他是谁吗?
生:苏轼
师:你能聊聊，你所认识的苏轼吗？
生:他的字是*，号是*
生:美食家，东坡肉
生:豪放派诗人
师:你们知道的已出乎我的意料，苏轼走了很多地方，每到一个地方，他都留下一首诗，大概有两千七百多首，一般的寻常人，寻常事都能进入他的诗。举例
师:这么多的地方，苏轼最留恋的一个你知道是哪儿吗?
生:西湖
师:是的，苏轼两次到杭州做官，PPT出示
过渡:今天我们走近苏轼的两首描写西湖的诗。
指导读诗题“饮湖上/出晴后雨”
师:刚才同学们已公正的抄下来，相信五年级的同学也能读得正确。
组内读，要求字字饱满的读。
抽生读
师:短短几分钟，很棒
生试着理解“潋滟，空蒙”的含义。可请人帮忙
师:太难为你了，本来课下有注释，你们却在推测
抽生读“望湖楼/醉”，指导读诗题
师:我们班的古诗朗读有一定的节奏，不过你也要请人帮忙理解“翻墨，跳珠”的含义
生:……
师:你很谨慎，用差不多来推测。
师:第一遍读，基本上都正确了 也把握的节奏，今天我把两首诗放在一起学习 看看他们有哪些相同点。
师加动作范读，生小声跟读。
师:很好，到诗里找找两首诗有什么相同点。
生:前两句都用比喻
师:让我很吃惊，一下子就从表达上找到了相同点。
生:都有雨
生:都写湖景
师:苏轼很喜欢湖南把办公桌就放在湖边，时时泛舟湖上
生:通过饮和醉，知道都是喝酒时写的
师:古时，诗人喝酒是一种文化，你知道哪个诗人还喝酒? 李白
师:第一手首诗先写晴天，再写雨天，第二首诗先写墨云，再写雨天。看看诗中都写了哪些寻常物。
板书:水光 山色
黑云 白雨 水
师:这些都是寻常物，苏轼是怎么把寻常物写进不同的诗中呢？两首诗中是怎样的雨?
生:蒙蒙细雨
生:倾盆大雨
师:真好！江南善用烟雨，那苏轼是怎样描写出这种寻常物的美呢？继续走进诗歌
出示目标
小组成员大声读
展示，先读，再谈感受
生:从“潋滟”中感受到水发光发亮的样子，从“空蒙”中感受到的山的蒙胧。
生:读诗，从“西子”中，把西湖比作西子，感受到西湖很美
师:很好，把西湖比戏子，中国有四大美女，你知道那些?
生:……
师:我把他改成“欲把西湖比貂蝉”，可以吗？
生:西施浣纱，有一种平静美，貂蝉两嫁，不行
生:把西湖比西子，西子四大美女之首，可感受到苏轼很喜欢西湖。
师:我们再来读一读“欲把西湖比西子”，看看有什么秘密发现。
生:读起来很顺口
师:这是古诗的韵味美
师:西子是南方人，南方的女子与北方的女子相比?
生:南方女子很柔美，很瘦小。
师:这样的姿态，恰恰和西湖比。这样的浣纱恰恰和西湖比，那西湖到底怎样的美呢。PPT出示“水光潋滟晴方好”，让生闭眼想象:我坐在小船上，阳光就这样升起来，向西湖望去，看呐看到了西湖的水有怎样的光泽?怎样的淡雅?
生:看到了西湖潋滟，很漂亮的样子。
生:看到了水波荡漾，波光闪闪的样子
师:多美呀，像闪动的小星星。
读“水光潋滟晴方好”
师:我想佛看到了一大片闪动的样子，你仿佛看到了什么，读——水光潋滟晴方好
生:我仿佛穿越了古代，站在阁楼上，看到了水波光亮的样子。
师:好美！怎能用一个好字，你还会怎样赞美，读——水光潋滟晴方好
诗:很好！傍晚下起了蒙蒙细雨，在向远处看，白天的山看的清吗？
师:这样的画面要慢慢打开的。不要惊扰了他们，师生“山色空蒙雨亦奇”共读。
师:原来这晴天的西湖是美的，雨中的山色也是美的，你能通过读来体现他们的变化吗？师生共读
师:正因为这样，作者才把他比作西子，如果是晴天就浓抹，那么雨天便是淡妆，所以才淡妆浓抹总相宜。
过渡:那么第二首诗呢，有了第一首诗的学习基础，谁来展示。
生:白雨跳珠乱入船，用的比喻的修辞，把白云比作跳珠，还有夸张，说明雨下的很大。
师:很正确，是比喻
生:a前两句运用对偶，一个跳子写出了雨的淘气，这两句生动形象写出了下雨前，下雨时的景色。
师:同学们都关注到了比喻，把墨云比做翻墨，你在生活中看到过这样的场景吗?还能把墨云比做什么
生:砚，炊烟，碳粉
师:把他们换进去，读一读，
生:……
师:没有黑云翻墨的样子。那云来之快，来之猛，谁来读一读。
生:……
师:有一点点黑云翻墨的感觉，伸出手来，从高处慢慢的落到桌面上，感受“白雨跳珠乱入船”
师:黑云还没把山遮住，雨已迫不及待下来了，可是一阵风吹来，马上“水如天”，又是一个比喻，水天一色，师读，生读。
师:那是卷地疯来水吹散，所以此时的苏轼肯定会吟唱，师吟唱此诗
师:看来不同的雨，不同的寻常物都有不同的美，你觉得此时的“醉”，是喝醉吗
生:沉醉其中，陶醉其中，如痴如醉
师:不同的醉，不同的美，师生共读，师读题，生读诗，师打节拍。第二首，那是狂风暴雨，《望湖楼醉书》，读:一字比一字加强。生读古诗
师:学到了这里，我想穿越一下，做个采访
如果爸爸带着你在一个晴朗的天气里，外出游玩，突然下起了雨，会是什么心情
生:很扫兴，没办法玩了，
师:好真实
生:有点猝不及防，很沮丧。
生:走在高速上，看到农民青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不需归。
师:烟雨蒙蒙也罢，狂风暴雨也罢，在苏轼的眼里都是美的。你觉得苏轼是个怎样的人?
生:一个很有生活情趣的人，
生:一个很乐观的人
生:一个与众不同的人，把寻常物写进景，且把他们比的很美。
师:苏轼两次做官在杭州，15年，15年发生了什么，PPT出示
生:读红色的字（苏轼被贬），感受苏轼15年，你想用那个词概括
生:坎坷，跌宕起伏，久经风雨，贫苦，一贬再贬
师:你们说的是，如果苏轼此时来到西湖，还会醉吗？
生:会，他是个乐观，热爱生活的人。
生:会，他喜欢西湖，
师:一个人经历了这么多，当这个问题抛给我，我也不知道，他再次来到西湖，又写下了一首诗
师生共读
师:醉了吗？醉了，而且恰恰怀念的是六月二十七日的那场雨，白雨跳珠乱入船。
师:他遇到了那么多困难，还是醉了，此时你想对苏轼说什么。
生:苏轼你真是一个面对困难依然不计前嫌的人。
师:你是我的知音，穿越千年
生:你真乐观，经历那么多风风雨雨再次来到西湖还是醉了。而不是抱怨
师:小小的年纪，谁说这是语言呢？
师:不管经历了多少风雨，他总是充满正能量。
出示被贬黄州，惠州……的诗句
师:被贬了仍能把寻常物写的如此美。
师:那么远，已九十高龄，还如此充满能量，，你觉得此时仅仅是天气变化吗?
生:天气变化犹如人生变化，有雨有晴。
师:谁说你不能与苏轼对话
师:此时苏轼的乐观是如此的美。引读《饮湖上出晴后雨》
师:人生如雪梨红枣，被贬雨亦奇，被贬晴方好引读《望湖楼醉书》
师:亲爱的同学，走进苏轼两首诗，印象最深的是那个字，“醉”，两个字?“晴雨”，“白雨”，一句话呢，不苏轼的醉，是许多人的醉，拿起笔来，写出你最想写的，可以是一句话，一首诗，流淌吧，播放音乐，生练笔。
用“醉，西湖，晴雨”这些词写下你此时心中的感慨。
展示
小结:学过了这两首诗，你到杭州回去（西湖），会想起（苏轼），会边走边吟，引读《饮湖上出晴后雨》，在暴雨里，你会吟，引读《望湖楼醉书》。
下课
