今天，妍练习钢琴又哭了。
因为她不想练琴，找不出理由推脱的时候，她就开始讨价还价：弹30分钟行吗？弹3遍行吗？
弹的时候，要求严格一些，她会说：妈妈，我困了！妈妈，我累了！妈妈，我坚持不了了！
妍自己求了两个多月，并再三保证再辛苦也要学弹钢琴，才给她报的名。刚开始简单的还行，往后开始难了，更要每天加大练习时间，妍就有情绪了。
可是自己说过的话不能推翻啊！妍虽然每天讨价还价，但是在提醒下，在家还是会唱谱子，晚上有空依然去琴行练琴。只是有时候会说，妈妈，到一年了，我就不学钢琴了啊！
心里也一直在纠结，是该“尊重”孩子的选择，说学就学，说放弃就放弃。还是应该，既然选择了，就要坚持下去呢？！
还有几个月的时间，我要认真的思考一下。
从本学期开学至昨天，萱从写作业困难户（每晚写到九十点，假期甚至拖到最后一天的十一点多），成长为六点前就可以完成除了阅读以外的全部作业。并且不再是写一道题问一道题，写10道题，错一半了。大部分都是写的又快又好、正确率很高。
今天下午从午托班回来，萱告诉我：“妈妈，我作业写完了。”
我说：“好的。一会儿姑姑来我们家，你们可以玩儿了。”
萱很高兴的和姑姑去超市逛街，回到家跟姑姑下跳棋。姑姑8点50走了，我提醒她拿出作业，我需要检查一下并签字的时候，萱说：“妈妈，有一道题我忘记写了。”
我对照着当天的作业一看，并不是只有一道题。语文作业总共留了四项，她只把背书完成了。写句子、预习明天的课文、阅读，都没有完成。
原来让我根本就忍耐不住要发火的问题，这一次，心情并没有如原来一样的气急败坏。
我很平静的说：“噢～四项作业，你完成了一项，是吗？”
萱的眼神有些躲闪，不敢看我，说：“妈妈，我写话这一项作业忘写了。”
我说：“这样啊，妈妈拜托你一件事情。明天开始，如果你已经写完作业，回来第一件事情，提醒我，把我需要签字的先签字，完成我需要完成的‘任务’。我们尽早查缺补漏，好吗？”
萱立刻点头：“妈妈，我以后回来细心再检查。”
“好的。那现在9点了，我和妍要先去睡觉了，我们在卧室等你，可以吗？”
萱愉快的说：“好的。”
我和妍洗漱上床后，萱完成剩下作业，心情愉悦的睡了。
我之前的方式就是——当发现孩子的作业没有完成，还找借口说忘记了的时候，我指责、抱怨的话立刻会脱口而出：作业就那两项，写完写不完你不清楚？回来就知道玩，学习的事你就放不到心上……
结果一定就是，孩子梗着脖子和我犟嘴，我气急败坏的大声吵她“做错事还有理了！”孩子哭闹，我也气的不轻，最后，不欢而散。
现在这种事情的发生，我会立刻反思自己——我要求孩子每天回来先写作业，可是当我听到孩子对我说，作业已经完成的时候，我第一时间不是和孩子一样，先完成自己的监督职责，而是会先做我认为“重要”的家务，最后有空，在检查孩子的作业。老师让家长签字，我就应该在孩子对我说作业完成后，尽快和孩子一起检查好并签字，然后再做其他的事情。这样，孩子会感受到我对待她学习的重视性，她也会更加重视起来。
我相信萱这次一定是真的忘记了这项作业，而不是找的借口。因为我从最近孩子的表现中感受到，孩子们特别爱我，他们在乎我的情绪和感受，他们知道，高质量的完成自己该做的事情，我就会很开心。没有负担的他们玩耍起来，也会更开心。我们都会很开心！
每个孩子都迫切的希望自己是好孩子，只是因为父母没有教会他们正确做事的方法，他们就成了我们眼中的——不听话的孩子、犟嘴的孩子、不爱学习的孩子、说谎话的孩子……
当孩子没有长成我们期望的样子时，我们只会指责、谩骂他们。因为我们不愿意让别人指责我们没能力、没水平，可是我们却不得不承认，这样的孩子，是我们亲手培养出来的！
认清楚这之间的关系后，我愿意付出耐心和努力，改变自己之前所有错误的方式方法，陪伴孩子成为更好的自己！
