《不求甚教》，实验中学把这堂课作为赛教，本身是很有难度的。在中学生，尤其是初中组去接受一篇议论文，更是难上加难。但是，在两位年轻老师的发挥下，刷新了我对于语文课堂的第一印象，同时也激励着我，做一名语文老师，一名优秀的语文老师，需要做的还很多。
印象最深的是初三10班，整体教学环节清晰流畅，且教学重点和教学疑难点，讲解的非常清楚。教学环节分成了“三读课文”，同陶渊明的不求甚解，再到生活当中的不求甚解。很好的贯穿古今，更能让学生对课堂产生亲和力，对老师产生信服，这点对于即将毕业的我来说，是最重要的一个教学经验。
老师到快下课的时候，给同学们布置了课后作业，继续让他们以小练笔的方式进行写话……不断强调和练习之后，注重对学生的学习技能的提升，加强学生对已经掌握的词语和句式等知识背景，鼓励他们尝试进行练习，使他们增强自信。语文是种修养,或者说是一种习惯，作为一种独立的学科.中小学把语文当作语言，两位老师都很好的实践了这点。我非常欣赏他们对于学生思考答辩的养成。我注意到一个细节，老师在提问一个同学的时候，倾听同学的回答时，他的目光是始终锁定在被提问学生的身上，像鼓励，像询问。同样，即使学生给了一个离谱的答案，老师也始终掌控着课堂，没有让其他学生去发出笑声来回应。
相同的一节课，由两个老师来讲，不一样的教学效果。引导学生，调动课堂气氛固然很重要。但我自身更觉得重要的是，课堂的实用性。确立一个明确的教学目标，有指向性，这是中学生能从议论文学到的，应用在考试中。其次，一个老师对于学生主动回答的肯定，也是很重要，不能“一刀切”，应该是在肯定的基础上加以概括，指出优缺点。
一个好的老师，肯定是充满爱的。不偏爱先进，不嫌鄙后进，不私相授受，不以貌取人。你愿意去爱学生，他们会感受到，会以爱和尊重回报你的。当然，我在走上教师的岗位还任重道远，学好专业知识，了解初中的知识体系，练习粉笔字、板书（电教设备、多媒体），认真了解初中学生的生理心理特点。总的来说，多了解、多沟通，多练习，多听课，多与其它的老师交流和讨论，多向有经验的老师请教和学习，时刻准备着走向讲堂。
