《过零丁洋》说课稿
今天我说课的题目是《过零丁洋》，下面我将从教材、教学目标及重难点、教法、学法、教学过程
五个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、说教材
第一点、教材地位及作用
本文是语文版八年级语文上册第七单元第30课《诗词五首》的第三首诗——文天祥的《过零丁洋》。它
是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投
降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了
爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
二、说教学目标及重难点
（一）、目标
1、了解作者的生平经历及写作背景。（为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础）
2、有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。（为学生积累知识提供了方法；为学生朗读诗文提供了技巧。）
3、理解诗的表面意思以及表达的主旨，培养学生的爱国主义情操。（前者是后者的基础、前提，也就
是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本
诗文所要达到的目的。）
（二）、重难点
1、把握文章主旨，理解名句含义。（也只有把握了文章的主旨和写作背景，才能更好地去“理解名句
含义”之所以把名句当做重点，是因为它具有深刻的含义，它是千古传诵的名句，会对学生的现在，甚
至未来造成很大的影响。）
三、说教法学法
（一）、说教法
1、让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。
2、通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。
3、着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。
（二）、说学法
1、在预习、探究的中解决生、字词。
3、品味感情充沛的语言。
4、初步了解一下对仗手法的运用。
5、简单了解一下名句的含义。
（让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利
进行）
五、说教学过程
（一）、导入（打出文字）
在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方
力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗《梅岭三章》，“此去泉台招旧
部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻
在人们心中。今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物——文天祥。
（导入语先用陈毅的事迹酝酿学生们的爱国情感，这样会利于学生理解诗文和诗文的主旨。）
（二）、走近作者，了解写作背景
文天祥（1236——1283），字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。宋理宗宝祐四年进士第一。历任
湖南提督、知赣州。宋恭帝德祐元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临
安。次年，任右丞相兼枢密使，出使元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。脱险后至福建募集将士，
进兵江西，收复州县多处。后被元重兵所败，在五坡岭被俘。次年坚拒元将张弘范诱降，作《过零丁洋》
以明志。后被送大都（今北京）囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终大义凛然，不为所动。后在菜市
口从容就义。
（这一环节便于学生理解诗文和主旨）
（三）、指导朗读
1、学生浏览诗文，讨论需要解决的字有那几个？
预设：干戈寥落（gāngēliáoluò）
(此环节有利于发挥学生的主观能动性)
2、师范读或听录音或采用多媒体配音朗读。
（此环节可以增强学生的情景感受）
3、指导朗读。要求学生注意诗的节奏、语气、感情、重读音节等方面。
节奏如下：
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。
4、学生自由朗读。
（可以体会节奏和情感）
5、指生朗读，师生评议。
6、全班齐读。
（四）、品读诗文，品味诗意
学生分四个小组自主、合作、探究学习。要求一个小组负责一联，进行质疑问答。
首联：此联写了个人和国家的那两件大事？请结合诗人的身世来理解。
颔联：此联中的“风飘絮”“雨打萍”运用了什么修辞？个比喻了什么？
颈联：此联在写法上有什么特点？表现了诗人怎样的心情？
尾联：此联是千古传诵的名句，写法上有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？
（五）、归纳总结诗意
诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所经历的艰辛危难，抒写“山河破碎”“身世浮沉”
的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。前六句悲凉沉痛，后两句转悲为壮，构成了全诗
沉郁悲壮的风格。
（此环节让学生对诗情、诗意有了一个明晰的认识）
（六）、带着感情再次读诗文，体会作者的感情
（在理解的基础上，
来源于易公教育
